自媒體對高校思想政治教育的影響及對策

陳韜卉 劉嬌艷

【摘要】近幾年，微博、微信、博客等自媒體的飛速發展深深影響了大學生的學習和生活，高校思想政治教育也遇到了前有未有的機遇和挑戰。通過總結自媒體的特征，分析自媒體給高校思想政治教育帶來的影響，指出新形勢下高校輔導員的應對策略。

【關鍵詞】自媒體；思想政治教育；對策

近年來，以互聯網、手機為載體的自媒體越來越廣泛的應用于實際，使得信息傳播方式發生了翻天覆地的變化，個人信息傳播的影響力越來越大。在如此復雜多變的新形勢下，大學生的學習、生活方式以及思想觀念等都受到了巨大的影響，高校思想政治教育也遇到了前所未有的機遇和挑戰。高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生成長成才的指導者和引路人。在自媒體時代，如何利用自媒體平臺創新大學生思想政治教育工作，開拓思想政治教育新陣地，提升思想政治教育實效性、針對性，是高校輔導員亟待思考和解決的課題。

一、自媒體概念

最早提出自媒體（We Media）概念的是美國硅谷IT專欄作家丹·吉爾莫，他在2003年發表了題為《下一時代的新聞：自媒體來臨》的文章。隨后在2003年7月，美國新聞學會媒體中心出版了由謝因·波曼與克里斯·威理斯共同撰寫的“We Media”研究報告。該報告定義：“自媒體是一個普通大眾經由數字科技強化，與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”自媒體概念的提出為普通民眾提供了一種新的傳播思想觀念的媒介途徑，如微博、微信、個人博客、個人主頁等都屬于自媒體。可以說，自媒體的出現和應用改變了以往人們交往和信息交流的方式，這一翻天覆地的變化也正在影響著越來越多的普通民眾。與傳統媒體相比，自媒體具有操作簡單、大眾化、互動性強、多元化、傳播速度快等特征。

二、自媒體對高校思想政治教育的影響

1948年，拉斯韋爾在《傳播在社會中的結構與功能》一文中首次提出了構成傳播過程的五種基本要素，即“五W模式”，以此來描述傳播行為，即回答以下個問題：Who（誰）？Says what（說了什么）？In which channel（通過什么渠道）？To how（向誰說）？With what effect（取得什么效果）？如果我們將高校思想政治教育看做一個完整的傳播系統，應用“五W”模式，那么這個系統的基本要素組成是：思想政治教育主體，即教育者，本文指高校輔導員；思想政治教育內容；思想政治教育載體、方式；思想政治教育客體，即受教育者，本文指高校大學生；思想政治教育外部環境、傳播效果。下面我們將應用傳播學理論的“五W”模式，就自媒體對高校思想政治教育的影響加以分析。

1、自媒體對高校輔導員的影響

（1）弱化了輔導員的教育主體地位，輔導員權威性受到挑戰

在傳統的思想政治教育中，輔導員具有更加豐富的理論知識，處于理論優勢地位。輔導員與大學生教育者和被教育者的角色相對固定，輔導員作為整個教育活動的組織者和實施者，具有一定的權威性。然而在自媒體時代，獲取信息的多元化使得傳統的教育方式不再是唯一獲取知識的方式，大學生與輔導員之間逐漸處于相互促進、相互學習的平等地位。

（2）輔導員自身素養有待提高，工作經驗逐漸匱乏

相比于傳統的說教式的教育方式，大學生更喜歡通過網絡自主的獲取自己想要的知識。輔導員想要利用網絡實現指導大學生的目的，就必須具備一定的網絡基本技能，良好的媒介素養等，新媒體時代給輔導員開展思想政治教育提出了更高的要求。

2、自媒體對高校大學生的影響

（1）自媒體改變了大學生的生活學習習慣

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第36次《中國互聯網發展狀況統計報告》現實，截止2015年6月，中國網民規模達6.68億，網民中學生群體的占比仍是最高。很多大學生每天都會花大量的時間在自媒體平臺上，“微信控”、“微博控”無處不在。

（2）自媒體影響了大學生的價值認知和道德觀念

自媒體在擴寬大學生信息獲取渠道的同時，也使他們需要面對越來越復雜多變的網絡環境。大學生甄別信息的能力是有限的，這勢必會使大學生受到虛假的、不健康的信息影響，從而影響了他們形成正確的人生觀、道德觀、價值觀，給思想政治教育帶來了不利的影響。

3、自媒體豐富了思想政治教育的內容

自媒體多元性、開放性的特征促使了思想教育內容的多元性，使思想政治教育涉及的范圍更加廣泛。自媒體龐大的信息資源也有助于開闊了視野，豐富知識的獲取。輔導員也可以利用這些信息資源全方位的向學生進行有關愛國主義、社會主義核心價值觀的教育。

4、自媒體對思想政治教育方式的影響

（1）自媒體創新了思想政治教育的方式

傳統的思想政治教育主要在課堂上，以說教式的方式，學生們往往處于被動接受的狀態。而新形勢下，輔導員可以應用自媒體新技術，運動文字、圖片、視頻等素材豐富理論知識的教育，增加學生學習的自主性、積極性。

（2）自媒體為輔導員與大學生的交流提供了更廣闊的平臺

自媒體強大的交互性拉近了師生之間的關系，為師生之間搭建了一個平等的、及時的互動交流的新平臺，有利于心靈和思想上的交流。輔導員可以利用這些平臺傳播自己的教育理念，提高了思想政治教育的實效性；同時，輔導員也利用這一平臺及時了解大學生的思想動態，更好的因材施教。

三、自媒體視閾下創新高校思想政治教育的對策

由以上的分析可以看出，自媒體也是一把“雙刃劍”，對高校思想政治教育既有積極的作用，也有消極的影響。自媒體時代，高校輔導員要應當轉變教育觀念，把握機遇、迎接挑戰，不斷提高思想政治教育工作的實效性、針對性、創新性，為更好的指導大學生成長成才而不斷努力。

1、輔導員應構建自媒體思想政治教育新領地

首先，輔導員在日常工作中應提高大數據意識，對學生在自媒體上發布的信息加以關注，借此分析學生的思想動態和生活習慣。其次，輔導員應當認識到自媒體給高校思想政治教育工作帶來的重要作用，充分利用自媒體補充自己的教育手段。第三，輔導員應當不斷提升自身的媒介素養，主動學習網絡、自媒體相關的知識，并進一步承擔自媒體思想政治教育的構建和發展。

2、輔導員應著力提升自媒體平臺內容質量

自媒體豐富了思想政治教育的內容，因此自媒體內容質量的提升有助于提高思想政治教育的影響力。在自媒體平臺的運用過程中，不應把自媒體簡單地當做新聞發布的平臺，一方面內容應當更加精心設計，打造精品專欄，滿足學生的多元化需求；另一面要增加與學生之間的互動，增強學生參與思想政治教育的主動性。

3、引導大學生正確使用自媒體

首先，應當注重大學生媒介素養教育。自媒體雖然給大學生帶來了豐富的視野，但是由于大學生在信息的辨別上能力有限，容易受到異化思想的影響。因此加強大學生的媒介素養教育，引導學生在面對復雜的信息時保持客觀的立場，去偽存真。

其次，應當注重培養大學生“意見領袖”。培養自媒體學生意見領袖，無論是現實學習生活，還是自媒體環境下，都可以起到先進模范帶頭作用。

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