應用型本科院校土建類學科創新人才培養模式途經研究

李普發　張振昌　張涵　毛文新

摘 要：應用型本科院校在土建類創新人才培養途經的研究上需與時俱進，使得培養出的人才能夠滿足社會生產需求，契合建筑行業發展的新形勢。本文以徐州工程學院創新人才培養方案為例，從培養定位，教學改革，實踐平臺等多個方面進行介紹。

關鍵字：應用型高校；土建類；創新性培養；培養途經

為推進中國高等教育大眾化發展，及滿足高層次應用型人才的需要，我國新建了一大批應用型高校。應用型高校辦學定位上來說，是以培養高層次技術應用型人才為主要目標的高校。其特點為符合行業的發展需求，注重實踐教學，教學計劃課程體系富有創新性，并積極探索創新型人才培養模式。

1.應用型高校土建類學科的創新人才培養模式的提出

中國將在較長時間里面臨著大規模的建設高潮，這促使土建類學科迅猛發展，并推動了一大批應用型高校開設土建類學科。土建類學科對學生的工程實踐能力要求較強。而傳統應用型人才培養模式培養的人才具有知識面較窄，缺乏人文素養及適應能力和創新能力不強的弊端。面對建筑行業的快速轉型發展，土建學科亟待在人才培養上進行創新性變革，并要根據社會發展需要，與時俱進。

2.應用型高校土建類創新人才培養方案的制定

徐州工程學院土建類學科定位方向為培養具有較高理論水平和實踐能力的應用型人才。根據學生的素質特點，開設的課程中強調實踐。例如，在大一的相應土建類學科中，便開設了CAD實訓課，以及工程測量實訓等。這些課程便是實踐性教學的重要環節。人才培養模式上為“按專業招生，大類培養，中期分流，分層次培養”。土木工程專業的人才培養上在大一時按類培養，基礎理論合上，到大二進行專業分流。大一共上基礎課，到大二根據學生的興趣及特點，選修不同的模塊，分流成房建班和道橋遂班。靈活設置專業的方向，增強學科適應性，以基礎大平臺和專業彈性模塊結合的方式更有利于學生的培養。

3.應用型高校土建類學科的人才培養實踐途經

3.1 明確培養目標，改進培養方式

徐州工程學院土木學院，明確人才培養目標。確立了以“注冊執業資格的需求為導向，以工程素質培養為基礎，以創新能力提高為本位”的“三位一體”人才培養理念[2]。在教學上課程進行調整，加大了實踐實訓課程的課時量。在實施“三位一體”人才培養方案的同時，發現根據應用型人才創新能力要求以及相關注冊執業資格標準進行教學改革，學院又構建了“一主線、二能力、三層次、四平臺、五模塊”的“12345”創新人才培養模式。該人才培養模式以土建類專業人才相關注冊執業能力培養為主線，強化工程能力和創新能力培養，設置基礎實踐層次、專業實踐層次、創新創業實踐層次等3個循序漸進的實踐教學層次，搭建基礎教學平臺、實驗實訓平臺、創新創業平臺、實習就業等4個創新實訓平臺，確立通識課程、學科基礎課程、專業課程、工程實踐以及創新創業5個模塊，以支撐土建類相關專業人才工程專業能力和創新能力培養。

“一主線、二能力、三層次、四平臺、五模塊”的土建類專業性創新人才培養模式以徐州工程學院的辦學理念為指導，根據學校辦學定位以及目前建筑業人才需求現狀，在土建類專業人才培養中嘗試以注冊執業能力要求為導向，以此作為培養應用性創新型人才的重要渠道。該人才培養模式的實施，可以促進土建類專業創新人才培養與市場的銜接，有效提升土建類專業人才工程能力和創新能力，促進我國土建類專業改革及人才培養國際化進程，是新建本科院校土建類專業教育改革趨勢，更是對“三位一體”人才培養方案的進一步補充。

3.2 強化教學改革，提升實踐環節

近幾年我校對土建類畢業生所工作的企業進行了定向調查，得出了以下結論。大多數企業希望畢業生能夠盡快上崗，較短期限內熟悉工作環境和工作內容，希望新進人員具有較強的實際工作經驗和動手能力。而傳統的教學方式存在著諸多問題，造成了學生培養結果成效不佳，以徐州工程學院土木學院教學改革創新前為例。徐州工程學院土木工程專業人才培養存在著畢業生基礎理論和研究能力不如高水平大學，而實踐動手能力又不如高職高專院校的現象[3]。究其原因，主要是課程教學中重理論，輕實踐。課程選材不能夠契合學生的接受能力，以及講師授課形式不能夠結合應用型高校學生的特點來教授。所以徐州工程學院積極進行教學改革，在教學內容上課程簡化明細，選用合適的教材授課，許多教材都有本學校老師主編或參與撰寫，內容難易貼合學生基礎。在課程安排上，大量增加了實踐實訓課程的比例。實驗，見知實習，金工實習，生產實習等貫穿大學四年，每一年都有相應的實訓課程，旨在培養學生的動手能力和實踐能力。此外學校根據土建類行業發展的特點在課程內容上，加入了BIM技術應用實訓課程，地鐵與輕軌知識，綠色建筑與可持續發展等新課程。在教學中，由講師一人講授，發展到學生交流互動，老師引導，學生探究的模式。

3.3 注重學生素質拓展，開拓學生專業視野

徐州工程學院的教學改革進一步觸及到學生的素質拓展。在所開的公選課中，除了常規課程外，還加入了一些區域特色課程，如區域民俗文化課程，區域武術課程等。為了讓學生能夠及時了解建筑科技前沿以及發展趨勢，土木學院在為土建類專業學生編制課表時，在相應的課程階段聘請國內知名高校的專家學者召開講座，為學生講解建筑領域最新的發展形勢和新型建筑技術等。

3.4 推進實驗室建設，完善師資隊伍

徐州工程學院土木學院，不斷強化硬件建設，完善師資隊伍。學院有良好的教學科研實踐條件，在土木工程實訓中心下設建筑結構實驗室，土木工程綜合實驗室，工程管理與設計實驗室，工程力學實驗室等4個實驗室，以及建有土木工程施工技術與管理虛擬仿真實驗教學中心。在師資上，學院積極引進優秀教師，完善師資隊伍。擁有一支教學經驗豐富，高素質，高水平的師資隊伍。碩士以上學位教師占專任教師總數的79%，“雙師型”教師占教師60%的比例。

3.5 構建實踐教育平臺，推進校企人才培養

徐州工程學院立足地方，依托地方優勢，與徐州地震局，江蘇省徐州地震臺通過在震害監控和防御研究，危險區震情跟蹤，防震減災文化建設和防震減災科普宣傳等方面深入合作，共同打造集教學，科研與科普于一體的科普教育平臺，加強學生的素質教育。在學生實踐平臺上與上海建工，江蘇建工，蘇中集團，江蘇新華盛等省內外大型建筑企業合作，為我院學生實習實踐以及就業提供了基礎平臺，有利于學生實踐創新能力的培養。

4.結語

徐州工程學院土建類創新人才培養方案，能夠根據學校特點，學生素質基礎，與時俱進，制定合理有效，切實可行的人才培養途經。使學生的創新能力和實踐能力有了極大的提高，保證了學生的就業質量。

參考文獻

[1]王根順，范秀娟《應用型本科院校人才培養目標的探索和研究》[J]內蒙古師范大學學報（教科版）2009.22（9）.1-2

[2]姜慧，徐孝昶，殷惠光，朱炯《新建本科院校“三位一體”創新人才培養理念和實踐探索——以徐州工程學院土建類專業為例》[J]大學教育科學，2015.152（4）.55-58

[3]劉志勇，姜慧，牛鴻蕾《土木工程專業創新性應用型人才培養的探索與實踐——以徐州工程學院為例》[J]高等教育建筑，2015.24（1）22-25

作者簡介

李普發（1995-），男，本科生。