移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在氣象教育培訓(xùn)中的設(shè)計

李洪　劉曉紅

摘 要：本文主要介紹移動學(xué)習(xí)的含義，研究了移動學(xué)習(xí)在氣象教育培訓(xùn)的設(shè)計和應(yīng)用，還提出了氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本框架模型，可以有效的為氣象部門開展移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究提供一些有益的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；氣象教育培訓(xùn)；設(shè)計

在氣象部門全面實現(xiàn)現(xiàn)代化體系建設(shè)的重要階段，為了滿足氣象事業(yè)發(fā)展對人才隊伍的需求，需要將移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用在氣象教育培訓(xùn)中，從而幫助基層員工更好更高效的投入氣象方面的工作中去。近年來，由于移動學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)點使其逐漸受到熱捧。本文結(jié)合氣象部門教育培訓(xùn)工作的特點及要求，針對如何將移動學(xué)習(xí)引入氣象培訓(xùn)工作進行了嘗試和研究。

1 移動學(xué)習(xí)簡介

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用移動設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和隨時隨地的學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)者在非固定場所、非固定時間開展的學(xué)習(xí)活動，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸。移動學(xué)習(xí)具有便捷性、交互性、感知性個性化、應(yīng)用范圍廣的特點，與傳統(tǒng)的遠程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)有較大差異，隨著對其的不斷深入研究，使其應(yīng)用范圍不斷擴大，進入到氣象培訓(xùn)工作去，改變了舊的學(xué)習(xí)方式，更好地滿足了學(xué)習(xí)者的需求，將對氣象工作的開展產(chǎn)生重大影響。

2 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計

（一）總體思路

氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要對象是基層員工，內(nèi)容包括諸多方面：業(yè)務(wù)（如氣象類基礎(chǔ)知識、預(yù)報預(yù)測等）、服務(wù)、管理、人才等等。學(xué)習(xí)者可通過這一媒介解決實際中遇到的問題，增長知識，提高工作效率且由于其具有多樣化的、針對化專業(yè)，可以滿足不同年齡段的學(xué)者的需求，使學(xué)習(xí)資源得以充分利用，激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。

在移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計方面應(yīng)考慮：1、實用性。學(xué)者學(xué)習(xí)資料的選取應(yīng)該和氣象事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，與當(dāng)前快速發(fā)展的實際相結(jié)合，可將學(xué)習(xí)資料按照天氣預(yù)報、氣象裝備、大氣探測等進行分類，學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式應(yīng)進行創(chuàng)新，可采用文本、圖像、音頻、動畫等多種形式或進行組合，使學(xué)習(xí)者在快樂中進行學(xué)習(xí)。2、適應(yīng)性。可以廣泛調(diào)查學(xué)習(xí)者熱衷的學(xué)習(xí)方法，或參與虛擬學(xué)習(xí)游戲，讓他們適應(yīng)學(xué)習(xí)，找到狀態(tài)，培養(yǎng)起興趣，讓學(xué)習(xí)者在“玩”中學(xué)到知識、提高能力。3、片斷性、微型化。由于移動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場所、時間具有不確定性、經(jīng)常會受到外界因素的影響，所以很難持久長時間的進行學(xué)習(xí)的時間及精力，這就要求學(xué)習(xí)資源的設(shè)計應(yīng)與實際情況相結(jié)合，設(shè)計的短、小、精、片段化、微型化，學(xué)習(xí)視頻播放時長在十分鐘之內(nèi)最佳。4、操作簡單、靈活。為了能使有問題的學(xué)者盡快找到相應(yīng)問題的辦法，借助移動學(xué)習(xí)設(shè)備查詢東西，其系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)簡單統(tǒng)一，以達到操作方便、節(jié)約時間的目的。

系統(tǒng)可有三中應(yīng)用模式。1、基于短信的移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可將手機等學(xué)習(xí)終端與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有機結(jié)合，借助服務(wù)器分析從而完成一個學(xué)習(xí)過程。經(jīng)濟實惠，高效快速。但此方法適合通信數(shù)據(jù)少、偏簡單性的教學(xué)活動。2、基于無限局限網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，無線局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，在局部范圍內(nèi)實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)已完全不再是夢想。3基于連接瀏覽的移動學(xué)習(xí)。其操作方法類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶，可以是文字、圖片等多種信息。

（二）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

針對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)，國內(nèi)外學(xué)者專家各有不同的見解，因此側(cè)重點有所不同。國內(nèi)學(xué)者認為移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計主要應(yīng)從互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)資源、文化活動等方面著手；而國外學(xué)者主要集中精力于移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的三個主要領(lǐng)域即移動的可用性、無線技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過對比國內(nèi)外關(guān)于移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)的不同的見解并結(jié)合多年的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實踐所得出的經(jīng)驗提出了氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)分為3層：系統(tǒng)最外層是表示層，其作用可以進行學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)者可以通過此層進行相互交流、學(xué)習(xí)。氣象職工也可通過各類移動設(shè)備上網(wǎng)瀏覽、查詢，從而做好氣象相關(guān)的工作。邏輯層是整個系統(tǒng)的核心部分，它負責(zé)對表示層的相關(guān)信息進行處理，對其相關(guān)業(yè)務(wù)進行一定程度的判斷，并完成與數(shù)據(jù)庫之間的“溝通“，最后將處理結(jié)果返還給表示層。從而實現(xiàn)二者的相互作用。數(shù)據(jù)層提供底層一些數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)處理邏輯，提供移動學(xué)習(xí)的氣象類學(xué)習(xí)資源和信息資源，為進行氣象教育培訓(xùn)指明方向。

（三）系統(tǒng)功能框架

根據(jù)氣象部門基層職工教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合當(dāng)今氣象職工培訓(xùn)的總體需求及未來發(fā)展方向等，設(shè)計了氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能框架。系統(tǒng)包括10個功能。基層工作人員課程學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)的主要功能，它可提供的功能有：學(xué)習(xí)資源的在線瀏覽、復(fù)制、下載。教師和管理員也能進行學(xué)習(xí)資源的管理，包括上傳、修改、刪除及訪問權(quán)限設(shè)置等。氣象職工可根據(jù)崗位的不同情況在線選擇學(xué)習(xí)課程、查閱教學(xué)知識、考試成績、作業(yè)提交等情況；培訓(xùn)教師可開設(shè)課程、查閱職工選課情況、安排發(fā)送教學(xué)信息、統(tǒng)計職工成績等；管理員負責(zé)各類課程的申請審批、職工選課情況、成績復(fù)印、發(fā)布重要氣象信息等。這些人員各司其職共同形成一個整體。此外在線測試教師可根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)要求，在線發(fā)布考試題目進行隨機檢測。因手機屏幕小，學(xué)習(xí)者時間零散，又是在移動中學(xué)習(xí)，故在線測試題主要以填空、選擇、判斷、簡答題為主。不可忽視的論壇交流可實現(xiàn)職工與職工、職工與教師、教師與教師之間的交流互動；視頻實時交流是利用流媒體的音視頻直播和點播功能實現(xiàn)職工與教師的互動，系統(tǒng)幫助可在線介紹系統(tǒng)的功能及使用方法，給基層職工學(xué)習(xí)使用提供幫助。

為了不斷完善系統(tǒng)功能，信息收集反饋的作用尤為顯著。這需要及時總結(jié)經(jīng)驗改進教學(xué)方法，及時收集氣象職工的反饋信息，我們可以通過設(shè)計發(fā)布問卷調(diào)查表，學(xué)員在線填寫提交；設(shè)立建議箱，收集學(xué)員的建議及意見，通過對這些信息的整理分析，了解基層職工的培訓(xùn)需求，從而指導(dǎo)培訓(xùn)部門有針對性的制定培訓(xùn)方案。讓學(xué)習(xí)者體會在輕松中學(xué)習(xí)知識，在“玩”中隨時隨地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂和收益。

3結(jié)語

由于目前關(guān)于移動學(xué)習(xí)的理論研究還缺乏系統(tǒng)性、嚴謹性，關(guān)鍵技術(shù)對氣象工作的作用還不成熟，因此本文僅僅從如何開發(fā)利用氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)來創(chuàng)新氣象培訓(xùn)工作進行了一些初步研究和探索，有關(guān)于氣象方面的研究還需要在今后的實踐中不斷學(xué)習(xí)完善以取得發(fā)展。隨著移動學(xué)習(xí)在各行業(yè)的研究和應(yīng)用的展開，我們相信，移動學(xué)習(xí)必將成為未來氣象部門培訓(xùn)工作中一種重要的學(xué)習(xí)手段之一，而這，需要各部門、各學(xué)者專家等的共同努力，密切配合。

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