融合德國(guó)元素的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
——以重慶理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例

許洪斌，龔海峰，丁　軍，宋　鯤，鄧　明

(重慶理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，重慶　400054)

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融合德國(guó)元素的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
——以重慶理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例

許洪斌，龔海峰，丁軍，宋鯤，鄧明

(重慶理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，重慶400054)

摘要：重慶理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，為了迎合當(dāng)下工業(yè)社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的需求，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，在實(shí)踐中深入融合德國(guó)元素，從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)境構(gòu)建4個(gè)方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；工科院校；人才培養(yǎng)模式；導(dǎo)師制

本文引用格式：許洪斌，龔海峰，丁軍，等.融合德國(guó)元素的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)——以重慶理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].重慶與世界，2016(4):69-71.

Citation format:XU Hong-bing,GONG Hai-feng,DING Jun,et al.Cultivating on Top-Notch Innovative Talent with Germany Elements: A Case Study of Mechanical Design,Manufacturing and Automation major of Chongqing University of Technology[J].The World and Chongqing,2016(4):69-71.

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出及其目標(biāo)

改革開放30多年來(lái)，中國(guó)高等教育發(fā)展已經(jīng)取得了一系列顯著成就。然而，傳統(tǒng)高等工程教育人才培養(yǎng)模式與工程技術(shù)軌道已有偏離，難以與中國(guó)現(xiàn)代化、工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程契合，難以與國(guó)際接軌，滿足不了社會(huì)對(duì)現(xiàn)代工程技術(shù)人才的需求。于是，為了迎合當(dāng)下工業(yè)社會(huì)對(duì)高級(jí)創(chuàng)新人才的需求，培養(yǎng)專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才成了許多高校的目標(biāo)，就是培養(yǎng)精干的“復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型”人才，提高學(xué)生的理論功底和學(xué)術(shù)科研能力，使其具有強(qiáng)大的擇業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

在社會(huì)大環(huán)境背景下，結(jié)合工程人才的教育本質(zhì)，努力推動(dòng)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展，以國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開展具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是非常必要和刻不容緩的。無(wú)論從創(chuàng)新人才的儲(chǔ)備、高等工程教育觀念轉(zhuǎn)變的角度，還是彰顯學(xué)科發(fā)展特色，拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)都有迫切性和戰(zhàn)略意義。重慶理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)在加強(qiáng)大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面，進(jìn)行了許多探索和創(chuàng)新，諸如采用“3+1”“2.5+1+0.5”和“1.5+1+1.5”三種培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)等等。

隨著高等教育培養(yǎng)力度的加大，我國(guó)高等教育進(jìn)入普遍化教育階段，各高校更加注重內(nèi)涵式發(fā)展，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，使具有個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生成長(zhǎng)需求得到滿足[2]。通過(guò)研究與實(shí)踐，探索機(jī)械工程類本科專業(yè)教育階段高素質(zhì)多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)一批專業(yè)綜合能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)及技能潛力大的全面發(fā)展高素質(zhì)人才，社會(huì)所需求的多樣化裝備類人才，具有探究意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新精神強(qiáng)和實(shí)踐能力強(qiáng)的“三強(qiáng)”型拔尖創(chuàng)新型人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)在機(jī)制

1.個(gè)性化人才培養(yǎng)模式的建立

結(jié)合我校機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革目標(biāo)，采用“3+1”的特色培養(yǎng)模式。“3”是指利用3個(gè)階段來(lái)完成普通本科4學(xué)年的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，研究每個(gè)階段導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的任務(wù)及目標(biāo)。“1”是指學(xué)生完成第一階段的學(xué)習(xí)后，由導(dǎo)師針對(duì)不同學(xué)生量身制訂一套個(gè)性化的培養(yǎng)方案，研究培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容及優(yōu)化方法，并對(duì)方案的合理性及預(yù)期成效作出評(píng)價(jià)。

2.個(gè)性化人才培養(yǎng)方案的制定

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的核心。結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向，研究制定個(gè)性化的課程教學(xué)體系；研究個(gè)性化課程比例，增加培養(yǎng)對(duì)象自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

3.個(gè)性化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的打造

導(dǎo)師是拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“指路燈”，直接影響著人才培養(yǎng)效果。打造個(gè)性化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，主要研究解決優(yōu)秀導(dǎo)師資源的引進(jìn)問(wèn)題、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)問(wèn)題和優(yōu)秀導(dǎo)師的國(guó)際化培養(yǎng)問(wèn)題等。此外，還要研究解決導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，營(yíng)造學(xué)術(shù)科研及人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4.個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建

個(gè)性化人才培養(yǎng)環(huán)境是拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要條件。構(gòu)建個(gè)性化的人才培養(yǎng)環(huán)境分為3個(gè)方面：一是營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，包括拔尖創(chuàng)新型人才的選拔和淘汰機(jī)制等；二是建立創(chuàng)新的管理機(jī)制，包括創(chuàng)新的教學(xué)管理制度和運(yùn)行制度；三是制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括建立多元化的有激勵(lì)機(jī)制的考評(píng)體系等。

三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

1.人才培養(yǎng)模式方面

采用“3+1”的特色培養(yǎng)模式。“3”是指利用3個(gè)階段來(lái)完成普通本科4學(xué)年的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來(lái)講，第1階段是指基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，在此階段主要針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)課程進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練；第2階段是指專業(yè)課程綜合培養(yǎng)階段，在此階段針對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將學(xué)生的專業(yè)技能本領(lǐng)學(xué)習(xí)穿插其中，寓教于學(xué)；第3階段是指學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化階段。“1”是指學(xué)生完成第一階段的學(xué)習(xí)后，導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，為其制訂一套個(gè)性化的培養(yǎng)方案，給予學(xué)生全方位的培養(yǎng)訓(xùn)練，滿足學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)要求。

2.人才培養(yǎng)方案方面

主要從教學(xué)內(nèi)容和課程體系兩個(gè)方面展開。教學(xué)內(nèi)容方面，在對(duì)國(guó)家對(duì)機(jī)械行業(yè)的人才需求進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)機(jī)械創(chuàng)新人才的市場(chǎng)需求，對(duì)各種學(xué)科進(jìn)行融合，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交融，積極、及時(shí)地將學(xué)科發(fā)展的新成果反映在教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，引進(jìn)國(guó)外高校優(yōu)秀專業(yè)教材，開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。在課程體系的設(shè)置上，結(jié)合前期的調(diào)研成果及研究報(bào)告，構(gòu)建了個(gè)性化、綜合化的課程體系，并加強(qiáng)了數(shù)理基礎(chǔ)課程訓(xùn)練以及人文素質(zhì)、科研創(chuàng)新等方面的課程，部分專業(yè)課程選用了德國(guó)機(jī)械工程優(yōu)秀外文版教材及專業(yè)著作(如圖1)。把專業(yè)選修課學(xué)時(shí)提高到課程總學(xué)時(shí)的25%～30%，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

圖1　德國(guó)機(jī)械工程優(yōu)秀教材及專業(yè)著作

3.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

實(shí)行導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)。導(dǎo)師制是一種新型的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)老師與學(xué)生之間深層次的互動(dòng)交流，學(xué)生可以涉獵到課堂和書本無(wú)法涵蓋的領(lǐng)域，從而均衡、全面地發(fā)展[3]。導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的選擇是雙向選擇，導(dǎo)師從選擇創(chuàng)新型人才開始到學(xué)生畢業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程培養(yǎng)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極指導(dǎo)學(xué)生開展一些前瞻性領(lǐng)域的研究，更多地發(fā)表一些學(xué)術(shù)論文；鼓勵(lì)學(xué)生參加科技實(shí)踐比賽，在比賽中提升學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，在個(gè)性化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，積極開辦科技知識(shí)講座，使學(xué)生可以放眼世界，汲取新鮮的知識(shí)血液，更好地升華自身。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的成員要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不僅要求學(xué)歷、學(xué)位高，而且還要具備先進(jìn)的教育理念和學(xué)術(shù)水平。在條件允許的情況下，選送有潛力的青年教師到國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，做好團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)。

4.個(gè)性化培養(yǎng)氛圍建設(shè)方面

一是構(gòu)建公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。建立健全拔尖創(chuàng)新人才的選拔、淘汰、補(bǔ)充、激勵(lì)制度，通過(guò)采用自愿報(bào)名、推薦和雙向選拔選擇優(yōu)秀人才，采取筆試、面試的方式考察學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)；通過(guò)淘汰補(bǔ)充制度增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是建立創(chuàng)新的管理、監(jiān)督機(jī)制。由于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的相對(duì)特殊性，因此對(duì)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理將從統(tǒng)一協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)向多樣化培養(yǎng)，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和常規(guī)教學(xué)管理模式的顯著不同，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，要在學(xué)生選課、學(xué)業(yè)考核、學(xué)籍檔案管理等方面建立切實(shí)可行的管理制度，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)配備相對(duì)應(yīng)的專業(yè)管理人員。盡最大可能給進(jìn)入拔尖創(chuàng)新人才體系的學(xué)生提供參加科學(xué)研究和個(gè)人訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，優(yōu)先開放學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以及提供考研培訓(xùn)和各種國(guó)內(nèi)外深造機(jī)會(huì)。三是建立科學(xué)的考核體系。保證整個(gè)體系人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立綜合性的人才考核機(jī)制[4]。建立綜合性激勵(lì)考核機(jī)制，要側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力的考核，補(bǔ)充完善傳統(tǒng)考試測(cè)評(píng)方法的不足，充分發(fā)揮新體系中不同角色的不同作用，從多個(gè)角度衡量人才的培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為了迫在眉睫的事情，為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才也是高校不可推卸的職責(zé)。要讓拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得良好的成效，就必須糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、科研水平，逐步形成一套行之有效的教學(xué)模式，對(duì)于建立拔尖創(chuàng)新人才模式具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦明君．省屬高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以湖北大學(xué)楚才學(xué)院為例[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2015(6):76-78，82.

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(責(zé)任編輯張佑法)

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(131002)

作者簡(jiǎn)介：許洪斌(1967—)，男，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向:機(jī)械設(shè)計(jì)理論及自動(dòng)化、 先進(jìn)制造技術(shù)。

doi：【教育教學(xué)研究】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.04.013

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)04-0069-03

Cultivating on Top-Notch Innovative Talent with Germany Elements: A Case Study of Mechanical Design,Manufacturing and

XU Hong-bing,GONG Hai-feng,DING Jun,SONG Kun,DENG Ming

(College of Mechanical Engineering,Chongqing University of Technology,Chongqing 400054,China)

Abstract:Combined with the current background,in order to meet the demand of contemporary industrial society for senior talent to cultivate top-notch innovative talent,taking the case of mechanical design,manufacturing and automation,Chongqing University of Technology explored and practiced on the mode of talent training,the training programs,the construction of teacher team and the construction of personal cultivation environment in order to cultivate top-notch innovative talent.

Key words:top-notch innovative talent; engineering college; the mode of talent training; tutorial system