學好高中物理力學的關鍵之我見

◇　湖北　江　波

?

學好高中物理力學的關鍵之我見

◇湖北江波

力學是高中物理學習中的重點和難點,那怎樣才能處理好力學問題的教學呢?筆者結合自己的教學實踐,認為在實際理解和應用中可以引導學生從以下幾個方面考慮分析．

1　明確被研究的對象

在高中物理力學教學中,解決物理問題時,首先要確定題中被研究的對象是什么,并把研究對象從特定環境中隔離出來,這樣才能有效開展后面的解題過程．被研究對象可以是質點、單個物體或多個物體組成的系統等．根據解題需要,靈活選擇恰當的研究對象,這是解決物理力學題的基礎之一,一般可以采取“隔離法”或“整體法”． 整體法是系統論中的整體原理在力學中的應用,思維形式遵循從局部到全局的過程,當分析整體對象之外的物體對整體的作用力,不需要考慮整體內部之間的相互作用力時,選用整體法．隔離法是指把分析的物體從相關的物體體系中隔離出來,作為研究對象．選擇隔離法時,只分析該研究對象以外的物體對該對象的作用力,不考慮研究對象對其他物體的作用力．

2　分析研究對象的受力情況

研究對象確定后,認真審題,對研究對象進行抽象思維的細化,把研究對象的實體向物理圖景轉換,把文字敘述向示意圖形轉換,再根據題意在示意圖上標明各受力情況,這也是解決物理力學問題的基礎之一．分析受力時,主要依據是力的概念,只找研究對象受到的力，合力和分力不能重復作為研究對象所受的力.分析時先找重力，再找彈力、摩擦力,最后找其他的作用力(比如磁場力、電場力等)．學生通過作圖對題目的物理圖景有了直觀、清晰的認識,有助于學生的解題思維正常啟動．

3　確定研究對象的運動方式

畫出示意圖后,需要分析研究對象的運動狀態,把研究對象所處的物理過程內化為所處的運動狀態,這是解決力學題目的關鍵之一．在物理力學范疇內運動狀態有平衡狀態(包括靜止、勻速直線運動、勻速轉動)和非平衡狀態2種,研究對象處于哪種狀態由所受的合力和合力矩決定．以研究對象所處的運動狀態為依據,列出方程解題,同時又能促進學生對受力分析的理解．如放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時,若傳送帶加速運動,物體受到的摩擦力向前;若傳送帶減速運動,物體受到的摩擦力向后;若傳送帶勻速運動,物體不受摩擦力作用．

4　判斷運動過程遵循的規律

理清了研究對象所處的運動狀態,可以幫助學生找出物體遵循的運動規律,為后面的列式求解做好準備,這也是解決力學題目的關鍵之一．教師在日常教學過程中要使學生形成一種定勢思維,根據已構建的物理過程信息尋找符合解題的物理定律和定理,如牛頓運動三定律、機械能守恒定律、動能定理、動量定理等．

5　選擇恰當的過程列式求解

在解決物理力學題目時,分析以上4點做好鋪墊,最后選擇恰當的過程列式求解,這樣有助于學生掌握一套解決力學題目的基本方法．

圖1

Aμmg;Bmg;

圖2

在高中物理力學解題中,只有讓學生在解決問題時形成一種習慣,能按照上述5個要點做出正確分析,才能真正讓學生在學習時構建屬于自己的物理力學知識體系,最終提高高中物理力學教學的有效性．

湖北麻城實驗高中)