淺論大學生英語口語學習策略

才佳琪

摘 要： 目前我國大學生的口語表達能力遠沒有達到社會對人才的需求，作者對河北師范大學的三屆英語專業學生的口語學習方法進行了為期兩年的調研，收獲了很多學習英語口語有效的方法策略。

關鍵詞： 大學生 口語學習 有效策略

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益凸顯。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，英語口語交流顯得尤為重要。我國各省新一輪高考改革對英語科目的考試做了相關調整：英語學科增加了口語考試。這一方案的出臺，旨在改變過去的“啞巴英語”，使英語真正發揮語言交流的功能。目前我國大學生的口語表達能力遠遠沒有達到社會對人才的要求，這一現象已經引起教育界的關注。英語課程要求提出：“大學英語教學旨培養學生語言綜合運用能力，特別是聽說讀寫能力，使他們在工作中和社會交往中能運用英語進行口頭和書面的信息交流。”筆者作為師范大學英語專業的學生從學習者的角度，對河北師范大學三屆（2012、2013、2014級）英語專業學生的口語學習方法進行了為期兩年的調研，自己不僅學會了流利的英語口語，還收獲了很多學習口語有效的方法策略。

一、聽力和口語一起練

雖然聽和說是由不同的器官分管的，表面上聽和說是可以獨立的，其實不然。中國人常說“十聾九啞”，意思是先天聾的人沒有聽過人說話，不會感受語言刺激，也就不會說話，所以是啞巴。小孩子正是先聽大人講話，受大人聲音的反復刺激后開始模仿，最初，一個音節一個音節的萌音（模仿）；稍后，一個詞組一個詞組地模仿；一年之后，他們就可以進行簡單的交流。學習英語也是在學習語言，應該遵從人類對語言的認知規律。

從嬰兒學說話我們知道，開口說話的關鍵首先是聽。特別是初學者，練習發音時，只有反復地聽，一遍又一遍地跟讀，不斷地模仿，甚至把自己的讀音錄下來與標準的讀音進行比較，才能糾正自己錯誤的讀音。通過聽各種場景下、不同的人所講的英語，接觸大量的語流信息，才能增強英語語感。我們在校大學生可以抓時間聽英語錄音、英語廣播、名人演講，奧巴馬每周的演講、萊溫斯基的《經典傳奇》、米歇爾在清華北大的演講，收看對話比較多的英語電視劇，像《老友記》等。只有多聽常練，持之以恒，才能慢慢地模仿、日積月累，逐漸了解和掌握英語的發音規律。

二、閱讀、背誦與口語一起練

大量的閱讀不僅可以增加學生的詞匯量，還可以幫助學生鞏固常用的詞匯、短語、語句的用法，增強他們的語感。優秀的文學作品是對語言文字運用的最高境界，在校大學生應抓緊大好青春時光，充分利用圖書館資源廣泛地拜讀像莎士比亞、狄更斯等大師的文學作品；同時，也可以涉獵一些優秀的英文報紙雜志。大量的閱讀除了能夠不斷提高學習英語的能力，對豐富讀者的知識面也是行之有效的手段。

背誦是一個反復朗讀的過程，在朗讀前要掃清語音的障礙，首先通過聽錄音，解決生詞的發音，再熟讀材料，同時了解句子的語音、語調、斷句等，在此基礎之上才開始背誦的過程，背誦要經過多次的操練，但每次背誦都不是機械地重復，而是在不斷理解的基礎上加以強化提高，從而在反復朗讀的過程中增強對知識的記憶。英語背誦集中了很多常用的單詞、固定短語、優美的語句、精彩的片段、優秀的篇章，這些材料，通過背誦輸入大腦記憶庫中，當我們和別人用英語交流或用英語寫文章時，就可以輕而易舉地從背熟的材料中篩選適當的詞語，套用合適的句型，模仿類似的篇章結構等。這樣便可以使我們流利地用英語表達思想，輕松地用英語進行交流，甚至背熟的東西在需要用的時候就會脫口而出，無形中增強英語語感。大師們常說，會背誦的內容越多，口語就會越流利。可見，背誦的過程不僅會培養敏銳的語感，更是一個知識的內化過程。

三、寫作與口語一起練

英語寫作與口語表達是同種語言思維的不同表現形式。通常英文寫作能力較強的人口語表達能力也很強，這是因為在寫作過程中，總是努力選擇精煉的詞語、優美的句式、合理的謀篇布局，準確地表達思想，這時，我們的大腦只能從曾經聽過、讀過或背誦過的材料中篩選出最恰當的詞語、搜索出很豐富的句式、靈活的變換語氣和語態，最后按英美人的思維方式和語言習慣設計文章。所以，英文寫作是把經過深思熟慮產生的語言信息通過文字表達出來，思路清晰，內容豐富，這些“英文版”的知識和思想在大腦里留下深刻的印象。這樣，當我們在與別人交談某個話題時，腦海里對該話題的知識或思想的儲備就會自然地被調動出來，從而胸有成竹，不會覺得無話可說，無法拓展開來。

四、通過豐富多彩的情景活動提高英語口語

要提高英語口語水平，僅僅靠課堂上的45分鐘是遠遠不夠的，學習語言離不開情景。

英語演講、角色配音等具有挑戰性的活動，無形中給學生帶來一定的壓力，參加這些活動的學生不得不努力地揣摩每個單詞的讀音、每個句子的語調，甚至說話人的情感，讓學生體會到每句話的真實情景，使學生有更多的機會體驗和使用英語。“自由談”是時下大學英語課堂非常流行的教學方法。其實，在課余時間，兩位水平相當的學生可以圍繞校園文化、身邊瑣事、社會焦點等方方面面，共同確定自由談的主題，經過準備后開始的自由談，節省了時間，保證了每位學生有更充分的機會講英語，這樣不僅可以向對方學習豐富的知識，交流了思想，還可以通過給對方糾錯，互相提高，最大限度地發揮學生的主觀能動性，調動學生學習英語口語的積極性。英語角、英語俱樂部、英語戲劇社團等活動的參與，不僅能提高學生學習英語的興趣，還能很快提升他們的英語口語能力。

總之，口語水平是一個學生的聽力、語法、詞匯、文化背景和實際應用等能力的綜合表現，聽、說、讀、寫、譯各種能力是不能相互獨立的。因此，要提高英語口語水平，就要從各個方面進行培養和鍛煉。英語口語學習不是一朝一夕的事情，只要持之以恒，用一兩年的時間說一口流利的英語就不成問題。

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