樹立大語文觀提高語文教學質量

高永正

摘 要：高中語文涉及高考，是基礎教育中最為高級的階段也是最后的階段。在教學中，教師要樹立大語文觀，站在時代的高度、站在人才培養的高度進行高中語文的課堂教學，從學生的學習能力培養入手，從學生的文化積累入手，設計每一節語文課，順利完成高中語文教師的歷史使命。

關鍵詞：教學設計；教學效果；語文觀

語文是高考的主要科目，是高中課程體系中的重要構成部分，在教學中教師如何樹立大語文觀，更好地提高高中語文的教學質量，一直是我致力探索的課題。高中語文涉及高考，是基礎教育最為高級的階段也是最后的階段。因此，這一階段的語文教學至關重要，涉及學生的應考能力培養，也涉及學生的高考成績，所以教師尤其要重視高中語文的課堂教學。在教學中，要樹立大語文觀，站在時代的高度、站在人才培養的高度進行高中語文的課堂教學。下面就談談如何樹立大語文觀，提高高中語文的教學效果。

一、樹立大語文觀要從教師自身素質提高開始

教師對教學效果的影響是非常大的，因此，有人說教師是教學活動的第一生產力。教師的自身素質直接影響教學效果，什么樣的師資就會有什么樣的教學。所以，樹立大語文觀，首先是要將教師的素質提升上去，只有高素質的師資才是高質量教學的有效保證。教師要在教學理論方面提高自己的修養，認真閱讀和探析當代教學改革的理論，研究和探析教學理論在高中語文教學中的應用，用科學的教學理論指導自己的課堂教學。只有理論武裝起來的教學實踐才是最能體現教師教學價值的。建構主義教學理論、新課改教學理論、各地區優秀的、先進的教學經驗等，都可以成為教師學習和借鑒的理論。教學理論就好比海上的燈塔，指引著教師的教學之舟繼續前進。

二、教師的教學要具備大語文的視野

語文學科的教學要具備大的語文觀，教師要具備一種高屋建瓴式的教學視野。不僅能看到本節課教學的目標，也要兼顧本單元和本冊教材的全部內容，甚至是整個高中階段的課程體系。教師的教學視角和教學高度直接影響學生的學習效果，因此大語文觀視角下的高中語文教學要求教師要具備較寬的教學視野、知識視野，這是教師進行教學的核心和資本，也是決定教學效果好壞的關鍵。所以，教師要把握好自己，豐富自己的知識儲備，開闊自己的視野，了解學生的學情，了解當前的教改形式，了解先進的教改動向，能夠引用他山之石。同時教師要博覽群書，藝高為師，德高為范，教師要從各個方面給學生做出表率，讓學生在教師的引領下不斷進步。高中語文教學涉及高考，教師的教學要緊跟高考改革的步伐，這樣才能利用自己的教學工作促進和提高學生的應考能力。

三、樹立大語文觀要從教師的教學語言上下功夫

1.想要提高語文教學質量，首先要改變老師在語文授課過程中使用語言的觀念

在語文教學中，老師使用的語言應該是鼓勵和贊美多于批評。讓學生愛上語文課，才能積極參加語文課堂的活動。尤其是老師在授課過程中，對于語言使用的觀念應該與時俱進，有些網絡詞語可以比較精準地表達自己的想法和觀念，同樣可以使用。

2.改變老師和學生的課堂對話方式

在語文教學過程中，對于教學語言的要求是很高的。在新時期，語文教學語言必須進行改變，尤其是和學生的交流也需要改變。比如，蘇教版的語文教材中《事物的正確答案不止一個》，這篇文章主要是告訴學生世間的事物是沒有唯一答案的。老師可以針對課文內容對學生提出比較現實的問題，讓學生從不同的角度找到事物的不同答案。讓學生成為語文課堂的主體。

3.提高高中語文教學質量，改變語文教學的方式和內容

語文是一門語言，學習語文是為了感受和學習語文在生活中的用處以及語言的美妙之處。但是，生硬古板的語文教學，把學生學習語文的興趣都磨滅了。自然，語文的成績就不是很高。所以，為了提高學生的語文成績，提高語文教學質量，同時提高語文課堂效率，改變語文課堂教學的語言方式和內容是亟待解決的問題。從教學語言上改變語文教學的形式，可以從根本上解決語文教學的問題。

四、大語文觀視角下的語文教學要重視閱讀

讀書的作用對于一個人的成長是極其重要的，沒有閱讀的語文學習是蒼白無力的。尤其是最近幾年的高考，語文試題內容知識面非常廣，特別注重學生學習能力的培養。所以，在高中語文教學中，老師要大力提倡和促進學生閱讀能力的提高，學生的閱讀量大，知識面自然就廣，見識自然就多，所以應考能力會很強。高中學生的自學能力很強，教師只要正確引導，正確推薦給學生適合閱讀的書目，那么學生的閱讀范圍以及閱讀能力都會得到很好的提升。

教師樹立大語文觀的教學，對于提高高中語文課堂教學效果具有十分重要的意義。教師應該從自身做好努力，用教學理論武裝自己的頭腦，用先進的教學方法指導自己的教學實踐，從而收到較好的效果。

參考文獻：

潘成紅.語文教學中應注重良好習慣的培養[J].吉林教育，2012（25）.

編輯 薄躍華