活動激趣 感悟生活 個性表達
——新課改下全面提高農村高中作文教學效果策略芻議

◎臧成才

?

活動激趣 感悟生活 個性表達
——新課改下全面提高農村高中作文教學效果策略芻議

◎臧成才

作文教學是農村高中語文教學的重要部分，但也是一大難題，如何更新作文教學的固有觀念，探索和革新作文教學方法，進行創新寫作教學與研究實驗，是每一位農村高中語文教師需要關注的問題。

作文教學是農村高中語文教學中的一大難題，眾多語文教學專家也為此感到十分困惑，多少年來始終找不到正確的途徑，提升作文教學的效果。廣大一線語文老師一直在努力，多年來，我們不斷探索作文教學方法，更新作文教學觀念，制定作文實驗方案，進行創新寫作教學與研究的實驗，從研究性學習中開辟了一條較為成功的創新寫作之路。

一、開展文學社團活動，激發學生寫作興趣，催生他們的寫作動力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作文教學，學生習作興趣的培養是第一位的。只有廣大學生有了寫作的興趣，才能使他們進入習作訓練的最佳狀態。我們主要采取了以下辦法：

（一）開辟文學新園地，拓展作文創新的領域

為了提高同學們的寫作興趣，展示同學們的寫作成果，我校辦起了一個《金色年華》校刊編輯部，刊登同學們的優秀作品。設置了“詩意年華”、“青春風鈴”、“人生如歌”、“恩情春暉”、“心靈驛站”等欄目，每月出一期刊物，面向廣大學生征稿，盡量發現學生優秀習作并及時給與鼓勵，由老師審閱修改后，加注評語推薦發表在校刊《金色年華》上。與此同時，各年級部，各班紛紛成立了各類文學社、讀書社，如高一年級成立的“雛鷹”文學社，高二年級成立的“付出者聯盟”文學社和“紅柳”文學社，高二各班成立的讀書社等，這些文學讀書社團，由學生自主管理，學校指派業務素質高，責任心強的老師擔任指導老師，這一舉措，贏得全校學生的歡迎，大大提高了學生作文創新的積極性。校刊聘任的一批學生小記者，活躍在學校運動會等各類比賽活動場地，積極撰寫稿件，同學們揮毫“描繪祁連景，抒寫民樂情，謳歌一中人”，極大地激發他們的創作閱讀熱情。

（二）讓學生走近生活，走進大自然，走進書籍

著名作家、教育家葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文字就充實到什么程度。”生活閱歷與生活經驗積累對于習作是非常重要的。現在農村學生農村生活實際上十分枯燥，城里孩子想象中的割田收麥、養豬喂雞、攀樹摘果等田園生活其實離現在的農村學生也很遠。他們大多也是獨生子女，最多家里有兩三個小孩，而且，上一輩人苦日子過怕了，不約而同地不讓下一代勞動，把希望全寄托在上學上。因此，讓學生走出課堂，注意引導他們去發現、去觀察、去探索、去體驗，這樣才會有鮮活的內容，才會使他們寫出美文佳作。我們定期組織學生參加遠足、爬山，到老鄉家幫忙干活，去敬老院勞動，冬天去滑雪場練習滑雪，還不定期組織學生去參觀鄰近的工業園區，感受現代化大生產的高效率。引導學生走進大自然，走進社會，走進生活，讓他們置身于大自然中去玩賞，在社會實踐中鍛煉，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，這樣才能寫出讓老師意想不到的東西。

“書猶藥也，善讀可以醫愚。”書籍，是學生知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。讓學生閱讀適合他們自己讀的各種書籍，使閱讀的內容和范圍更廣泛，視野更長遠，知識面更寬廣，積累的作文素材也才會更多。為此，學校購置了圖書，訂閱了各類雜志，并將讀書館的圖書分配到各個教室的圖書柜中，安排專門的閱讀課時間，由語文老師組織指導學生開展閱讀，指導學生閱讀名著、人物傳記，閱讀有益的報刊雜志，廣泛涉獵各種課外讀物，讓學生在書本中與大師對話，與自己對話，與自己的心靈對話，增強自身的文化底蘊，這樣作文時學生的表達才豐富，敘述的作文才不會成為無源之水，無本之木。

二、創新教法，持之以恒，全面提高作文訓練的質量

在全面推進新課改的形勢下，我們農村語文老師更要積極地學習新的教學理念，在作文教學方法上探尋新的路子。保留傳統作文教學方法中的有益成分，探尋適應當下新形勢的新的更有效的方法，以便探尋到適合農村中學作文教學的方法。

（一）制定計劃，扎實開展序列化作文訓練

人教版（新課標2004）高中語文必修1—5表達交流版塊是有著嚴格的序列化要求的：

必修一

必修三

作文訓練要求，貫穿了高中記敘性文章和議論性文章的常規要求，在作文教學中，課內嚴格按序列進行訓練，持之以恒，才能促進學生作文能力有一個質的飛躍。

（二）注重作文批改和講評

要讓學生寫好作文，單純的要求學生寫是達不到要求的，師生的批改和講評也很重要。作文批改有多種形式：一是教師批閱，但現在的老師任務確實重，每一篇作文都自己批閱確有難度，因此我們可以靈活多樣，采取抽樣批閱，抽樣調查的方式，批閱一部分作文。特別好的作文和問題較集中的作文可以采用幾種面批的方式進行。二是學生互批。指導學生讓他們自己改，寫出自己對這篇文章的看法，批注處眉批、旁批、總批，經過一段時間的訓練，學生的總批有的可達五百多字，等于又將這篇文章重新思考了一遍。另外，作文批改之后，一定要講評，否則對學生的寫作不會有太大的幫助。我們每次抽幾篇優秀的來講評，也可以利用投影儀將優秀的作文展示給學生，讓學生點評，從而找出自己的不足之處。只要我們農村高中語文教師都能從實際出發，根據學生作文的實際情況，認真教學，敢于創新，就一定能改變目前農村作文教學的現狀。

（臧成才甘肅省張掖市民樂縣第一中學734500）