高職《Photoshop》課程教學探討

張劍濤

摘 要： 根據高職教育的培養目標和《Photoshop》課程的特點，結合教學實踐經驗，提出了從教學觀念、教學方式和考核方法三個方面對課程進行了教學改革的設想。

關鍵詞：高職教育；Potoshop；教學探討

一、前言

隨著計算機技術的不斷發展，計算機已經被廣泛應用到室內設計與建筑設計領域。在建筑和室內效果制作中，需要使用Photoshop軟件對效果圖進行后期修改。為此，我院的室內設計技術專業開設了《Photoshop》課程，這是一門職業技能課，學習Photoshop的目的在于使學生熟練掌握現代化的設計工具的使用技巧，主要針對各種建筑及室內效果圖表現技術和彩色平立面圖的制作以及進行各種版式設計、產品包裝設計、工業產品模型制作、產品設計報告書制作，提高設計效率，適應社會要求，能夠順利的走上社會，并為以后獨立的設計打下堅實的基礎。

二、教材選用

Photoshop是一個功能極其強大的平面應用軟件，廣泛應用于廣告設計、包裝設計、服裝設計和建筑、室內設計等多個領域。Photoshop不是針對哪個專業或者方向而開發出來的軟件，而是各個行業通用的一個軟件。正因為Photoshop的功能極其強大，而各個領域對Photoshop的使用又有各自特殊的要求，所以Photoshop的學習必須有針對性。

根據本課程的特點，為學生提供圖文并茂，附有大量實例練習的，并且有詳細步驟，彩印的教材比較好。因為，高職院校學生起點不同，審美能力各異，對于造型藝術和色彩敏感程度比較薄弱，所以選擇這類教材一方面對于比較有自學能力的學生來說，可以跟著教材實踐，通過實踐操作練習，更加鞏固所學到的知識點，甚至可以從中悟出一些經驗，結合自己的創意，創作出屬于自己的作品；另一方面，對于接受能力比較差的學生，可以參考教材里面的基礎操作的實例和進一步提高篇，可以通過模仿教材上帶有詳細步驟的實例內容加強動手能力，提高自己的素養，為以后學好本課程。如果選不好教材，在后面的學習中，隨著內容的深入，并且由于教材的難懂、不易理解、枯燥等等原因逐漸失去學習的信心與耐心，甚至厭倦和拒絕學習本課程。這樣的情況對于學生的學習生涯造成很大的影響，非常耽誤學生的學習。一本好的教材，不但方便于教師備課和授課，對于學生來說也是打開他們學習激情的關鍵點。所以，選擇好教材直接關系到教師講授本課程的教學效果。

目前，市場上有很多Photoshop教材，但大多都是廣告設計及攝影后期處理類的教材，為了更有針對性地講解和學習Photoshop在建筑、室內表現中的應用，我們選用了陳雪杰編著的《Photoshop建筑與室內效果圖后期制作》教材。

相比于其他教材，該教材只針對建筑設計、室內設計等工程設計專業進行Photoshop軟件講解，并針對目前主流的效果圖后期修改技法、彩色平立面圖的制作、效果圖特效制作進行了專門講解。

三、教學設備條件

Photoshop本身就是一款計算機軟件，要學習和應用Photoshop當然就離不開計算機。而設計科學與技術學科知識更新日新月異，因此要求教學內容與教學環境也要與時懼進，加強Photoshop教學實訓室的建設，為學生提供良好的實訓學習條件，是實現Photoshop課程教學要求和培養目標的重要保證。

我院專門為建工和室內設計專業建設了三個計算機綜合教學實訓室，每個實訓室均裝配45臺能滿足當前教學軟件需要的主流計算機（保證每人擁有一臺計算機）和一臺教師專用機及其他多媒體設備、計算機連網設施和教學輔助軟件。

四、教學方法

《Photoshop》課程一般周學時四節，全部安排在計算機綜合教學實訓室上課。授課與學生上機操作各占一半時間。根據高職教育的實用、夠用、學制短等特點，在《Photoshop》課程教學過程中重點講工具運用、圖層、蒙版和通道，并且讓學生重點上機練習這些內容。另外根據學生的學習情況和當今學生的特點鼓勵同學之間互幫互學，當學生遇到問題時及時指導他們，讓他們感受到學習該課程的樂趣。

在授課時充分利用有限的課時，采用啟發式教學和討論式教學，教師在課堂上要起拋磚引玉的作用，側重講授課程的關鍵部分和知識點間的聯系，引導學生自覺的去思考，從思路和方法上傳授知識要點，恰當處理好傳授知識與培養能力的關系。對于學生容易掌握的課程內容，安排學生自學。提醒學生留意觀察并思考平面設計的各種方法，鼓勵其結合所熟悉的案例提出問題或假設，在教師引導下，通過分析、推理，使學生自主歸納、總結，以便增強學生對平面設計基本理論的理解；通過課堂講解與討論、方法驗證、案例分析等促進學生對所學理論的理解和運用，以培養其實際平面設計創新能力。充分利用現代教學手段，不斷改進教學方式，通過多媒體、網絡、音像等組織學生學習鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

五、考核方法

《Photoshop》課程最突出的特點是它的應用性和工作實踐性，傳統的考核主要是“理論考試+平時成績”的方式，無法對教學質量達到客觀的考核。為了檢驗學生的學習效果，促進學生們從理論知識和實際應用能力上全面深入掌握這門課程，就必須使用一套科學合理的考核方法。

采用期末考核與平時成績相結合的方式。其中平時性考核視平時上機和作業完成情況給分，占考核總成績的70%（其中課堂練習30%，課后作業40%）。期末考核為上機考核，占考核總成績的30%，由教師給定創作的主題和素材，讓學生自由發揮并配上創作說明。

六、結語

Photoshop圖形圖像處理軟件功能非常強大，它的操作性和實用性也非常強大。學生要熟悉Photoshop的各種功能及利用這些功能做出有創意的作品不可能一蹴而就的，只有靠學生自己多學、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為達到這一目標，在教學過程中要始終關注培養學生學習的興趣和自主學習的能力，提高教學效果。