任性好強(qiáng)的女孩轉(zhuǎn)化的實(shí)踐與探索

呂萍

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0379-01

觀察對象：孫嘉楠

觀察時間：3月26日

觀察地點(diǎn)：大一班教室

觀察背景：

天天是個可愛的小女孩，但是他非常地任性，自己想干什么就干什么。此外她的好勝心也非常強(qiáng)，一直要聽表揚(yáng)的話，如果你批評她一聲他就會哭個不停，直到老師、阿姨向他妥協(xié)。這樣任性好勝的性格不利于幼兒身心健康的發(fā)展。爸爸媽媽外婆也多次提出要求，請老師幫助改變這一性格。因此老師和阿姨決定運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砀纳坪⒆舆@一性格，使之能更健康地發(fā)展。

1.觀察描述：

今天早晨，小朋友都陸續(xù)地來幼兒園。我站在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，天天在外婆的帶領(lǐng)下向教室走來。我熱情地和她打招呼，以往她都會有禮貌的回應(yīng)我，可今天沒有。我仔細(xì)一瞧她的嘴巴翹得老高，臉上露出非常生氣的表情。嘴里還嘀咕著："你回去給我拿。"外婆嘴里說："我晚上接你時給你帶來。"可她就是不屈不饒的要外婆去拿。我詢問了外婆，才知道事情的原委是因?yàn)樽蛱炖蠋熣埿∨笥鸦厝ビ涗浀奶鞖獗淼募埻泿怼Ｎ冶銓λf："外婆，年紀(jì)大了，走來走去很累的。"她回應(yīng)我："我家很近的，就在旁邊小區(qū)"" 雖然你家很近，但上下走樓梯多了外婆的腳會疼的。"我還試圖做天天的工作。可是外婆卻笑嘻嘻地說："沒關(guān)系，我給她去拿。"說完就筆直往樓梯口走去。天天這才露出喜悅的笑容。

2.觀察分析：

從上述的觀察我們分析有一點(diǎn)天天是值得表揚(yáng)的，她能把老師提出的要求記在心里，回去執(zhí)行。這說明她有了完成任務(wù)的意識。這對孩子今后的發(fā)展是有利的。但通過觀察我們也發(fā)現(xiàn)孩子的任性是非常嚴(yán)重的，而當(dāng)孩子出現(xiàn)這一任性行為時，家長特別是爺爺奶奶是認(rèn)可這一行為的。可想而之，孩子在家里爺爺奶奶的寵愛程度是非常嚴(yán)重的。那么孩子長期處在這樣的溺愛環(huán)境中，自然不會去換位思考，不會去體貼家人，她只知道我有要求只要自己堅(jiān)持，哭鬧就必定滿足，長此以往就形成了幼兒的任性。通過這一分析，我們也反思，我們現(xiàn)在實(shí)施的關(guān)愛他人教育對她的影響不是很大，特別是當(dāng)自己有需要時，就忘記了去關(guān)愛家人為他人找想。

3.措施：

3.1 引導(dǎo)幼兒，言語學(xué)會感謝。當(dāng)家長或別人幫助了我們，是自己達(dá)成了要求。我們都應(yīng)該對幫助我們的人表示感謝。沒過過久，外婆手里拿著一張?zhí)鞖庥涗浖垇砹恕Ｌ焯旄吲d地跑過去接過紙，轉(zhuǎn)身拿給我。我對她說："天天，外婆為了這張紙跑了兩遍把它送來給你，你應(yīng)該對外婆說什么呢？"她思索了一下，又跑到外婆身邊說："謝謝外婆。"外婆聽了笑瞇瞇地說："不用，只要你高興。"

3.2 表揚(yáng)幼兒，強(qiáng)化任務(wù)意識。我們在上述的觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒有很強(qiáng)烈的完成任務(wù)意識。但由于家長或孩子自己的疏忽，造成幼兒沒有將作業(yè)帶來。對于幼兒完成任務(wù)的意識，我們應(yīng)該及時給予表揚(yáng)，從而強(qiáng)化幼兒任務(wù)意識的加強(qiáng)。其次根據(jù)該幼兒的性格特點(diǎn)，以表揚(yáng)方式與幼兒進(jìn)行交流，也更利于對幼兒不當(dāng)行為的指正，孩子也更容易接受。所以我利用一些時間和幼兒進(jìn)行了個別交流。我說："天天你現(xiàn)在真棒，老師布置的任務(wù)能仔細(xì)地聽進(jìn)去，老師要表揚(yáng)你。我希望下次布置任務(wù)的時候，你也能記牢。"說到這里她高興地笑了。

3.3 換位思考，感受家人的愛。對于孩子的任性，不顧家人的辛勞讓家人拿東西，這一點(diǎn)是不正確。做為老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，讓他感受家長對自己的愛。因此，我對她說："但老師覺得你有一個地方做的不好，你知道是哪里嗎？她搖搖頭，顯然她還沒有意識到自己的任性。于是我對她說："雖然你把紙帶來了，可外婆卻走了兩次。外婆年紀(jì)這么大了，腳又經(jīng)常會疼，這樣走樓梯會很吃力的但她為你走兩次，你覺得她怎么樣。"她說很愛自己。"如果換成你是外婆，讓你拖著疼的腳走兩次，你會怎么樣？會很疼。那下次還要不要外婆走兩次，她搖搖頭，臉上再也沒有喜悅的笑容。下次可不能再和外婆這樣了。如果老師再布置任務(wù)，你自己把紙放好，這樣就不會麻煩外婆了對嗎。因?yàn)檫@是你自己的事情，她笑一笑。

3.4 與家長溝通、轉(zhuǎn)變教育方法。通過觀察分析，我們知道家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ侵饕颉Ｒ虼伺c家長溝通是必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗译x幼兒園比較近，所以我們想通過多次與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長的教育方法。媽媽是個非常健談的人，我們將近階段幼兒的表現(xiàn)告訴了家長，對于孩子的任性我們也反應(yīng)了一些情況。媽媽表示由于是祖輩帶的，所以爺爺奶奶都非常地疼愛，她要什么就給什么，作為父母也不能過多的去指責(zé)自己的父母，但他們也意識到孩子的任性很嚴(yán)重，所以家長表示也會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對天天爺爺奶奶說的，對于孩子的不合理要求盡量不滿足。有了家長的積極配合，我們也更有信心了。