豎笛教學在音樂課堂中的有效開展

陳惠萍

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0333-02

隨著素質教育的深入開展，課堂器樂教學問題也擺在了音樂教師的面前。器樂進課堂，不僅可以豐富學生的學習生活，培養學生對音樂的興趣，而且使學生的心靈受到陶冶，從而提高學生的素質，是音樂教學的深化，也是形成學生音樂技能不可忽視的重要內容。那么，如何通過器樂教學，提高學生的音樂表現力，豐富音樂課堂呢？在此，我想談談我多年來的一些經驗和體會。

1.選擇適合于課堂器樂教學的樂器——豎笛

我選擇豎笛進課堂：首先，豎笛簡單易學，容易使學生感受到運用樂器表現的樂趣；其次，豎笛經濟實惠，廣大學生都可以接受；第三，它有固定音高，有助于加強學生的音高概念。而且，豎笛教學對嗓音條件差的學生可以補短揚長，使其不被拒于音樂大門之外。因此，我認為豎笛教學是可以普及的，豎笛進課堂，可以使音樂教學更上一層樓。

那么，如何在音樂課堂中有效地開展豎笛教學呢？

2.在音樂課堂中開展豎笛教學

雖然豎笛沒有特別復雜的演奏技巧，但是也必須像學習其他樂器一樣，有一個循序漸進的過程。

2.1 激發興趣，誘導入門。激發學習趣當頭，在豎笛進課堂的第一課，利用學生的好奇心和新鮮感先入為主。如發放豎笛之前，在學生那種迫切想得到這種樂器的"火候"上用短短的幾分鐘簡練而又生動地向學生介紹豎笛的特點，并當場演奏一段具有一定難度技巧的優美樂曲，讓學生再感受一下。實踐證明這種教學方法能創造出意想不到的效果，而且還能把學生的好奇心理激發得更加強烈。他們的心里不僅僅是對自己有一支豎笛而感興趣、興奮了，而且是更加迫切地希望如何能早一點像老師一樣，也能奏出一首優美的樂曲來。同時，加強課堂組織教學，運用多種直觀手段誘導入門：例如在學生接觸豎笛之前，強調先不要將吹孔含在嘴上以免發出聲音；在進行拿豎笛練習及音階練習的時候，除了示范，還要用規范的語言--"放掉第幾孔"、"按住第幾孔"等進行統一練習；還可進行氣息練習--仿吹蠟燭（不使它滅掉）的方法練習氣息，體會"緩吹"要領等。這樣使第一堂豎笛課教得輕松，學得有序。

在曲譜練習中，不急于讓學生吹奏，先要求學生一邊按笛孔一邊唱曲譜進行練習。這樣既不會發生樂器的噪音，同時又促進視唱練習，為以后吹奏曲子打下基礎，起到事半功倍的效果。

2.2 進入課堂，輔助教學。在學生掌握了音階的演奏以后，可以讓學生演奏一些小曲子，一些他們熟悉而又喜歡的曲子，比如兒歌《小星星》、《新年好》、《賣報歌》等就是大家都很熟悉的曲子，學生很快就可以掌握。當全班學生能整齊地奏出哪怕是十分簡單的第一首樂曲時，他們的心情是十分愉快的，他們在演奏中獲得音樂的美感，體驗到了合作的快樂、成功的喜悅，所以就會增強學習的動力。

另外，學習新歌的時候，讓學生用豎笛吹奏歌曲旋律，既可以輔助歌曲教學，又可以讓學生進一步掌握豎笛的演奏技巧。比如七年級教材中的歌曲《西風的話》、《櫻花》，這兩首歌曲速度適中，篇幅短小，很適合用豎笛吹奏，我在教學的時候就安排了用豎笛吹奏歌曲旋律這個環節。容易的樂句讓學生直接吹奏，難點部分抽出來共同突破，然后放手讓學生進行吹奏練習。通過吹奏旋律，學生對歌曲有了一個初步的印象，這時教師再從旁點撥，對歌曲作一些適當的處理，學生很快就能掌握。此外還可以分組，一組吹奏一組唱，交替進行，也可以讓學生進行齊奏伴奏等，這樣就同時激發學生學習唱歌和豎笛的興趣，一舉兩得。

2.3 鼓勵學生，積極參與。在教學過程中，學生會存在參差不齊的現象：有的學生很快就能掌握樂曲的吹奏，有的學生總是比別人學得慢，還有個別學生連吹的勇氣都沒有。這個時候我們不要批評他們，而是鼓勵他們積極參與，懂得多少就吹多少，允許他們"濫竽充數"，"濫竽"在多次"充數"之后一定會得到提高的。在不斷的重復過程中，保證讓每一位學生都體驗到音樂的美，體驗到成功的快樂，這才是最重要的。

3.豎笛進課堂，有效提高音樂課教學質量

大家都知道，器樂練習是一種全方位的音樂活動，可以促進眼、耳、手、腦的協調發展。而豎笛進課堂恰恰體現了這點。通過豎笛練習，調動了學生的多種感官，促進了學生多種思維的協調發展。思維活躍了，學習的積極性就越高，學習效果也會更好。

豎笛教學還促進學生識譜視唱、音準節奏、合唱能力的提高。豎笛有固定的音高，視唱中唱不準的音用豎笛吹一吹，使錯誤及時改正過來，確定了正確的音高。如此反復的聽聽、吹吹、唱唱，久而久之，學生便將其記入腦海中，就能較快地掌握音高關系和旋律，減少視唱音準的難度。

由此可見，豎笛進課堂不僅可以培養學生的學習興趣，而且能促進學生更好地掌握音樂技能，從而有效地提高音樂課教學質量。

總之，器樂進課堂是音樂教學改革中的一個重要課題，是學生學習音樂的重要藝術實踐，選擇適宜的樂器，并把它用好、用活是提高音樂課教學質量的關鍵。豎笛就是這樣一件能夠改變學生學習方式，引導學生主動參與、親身實踐、探索的小學具、小樂器。讓我們在教學中不斷創新，充分發揮豎笛的作用，讓學生積極地、快樂地參與到音樂學習中來，主動地、創造性地感受音樂，表現音樂，有效提高整個音樂教學的效果，全面提高學生的音樂素質，使他們從器樂臺階走向神奇多彩的音樂殿堂！