初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高策略

吳卓穎

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0275-02

高效課堂教學(xué)要求應(yīng)有"足夠"科學(xué)的教學(xué)容量和"適度"的教學(xué)節(jié)奏；要求學(xué)生的主體作用應(yīng)得到充分發(fā)揮；要求教師輸出的信息應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生受益；要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有較高的達成度。在此，本人初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高策略談?wù)剛€人膚淺的認識。

1.求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

初中數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了初中學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以"活的東西去教活的學(xué)生"（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1.1 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。一節(jié)新課的導(dǎo)入，就是教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法引出該節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師對新傳授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性、積極性、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。這樣有利于學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終保持旺盛狀態(tài)。然而有的老師對新課的引入認識不足，這是沒有掌握導(dǎo)入新課的方法和技巧，方法單一，備課不認真，缺少必要的知識和資料的一種表現(xiàn)。

在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)"七巧板"時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

1.2 充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認識"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。 此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達到"親其師，信其教"的效果。

2.轉(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

"師道尊嚴"時代已一去不復(fù)返，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色，豐富自身教學(xué)機智。銘記"學(xué)校為學(xué)生存在，不是學(xué)生為學(xué)校存在"，教師應(yīng)扮演好"助產(chǎn)醫(yī)師"的角色。老子說："上善若水，水善利萬物而不爭。"課堂情境時時都在變遷，課堂成員也時時都在發(fā)展，教學(xué)中教師也應(yīng)像"水"一樣曲直自如，依勢而動，靈活地去駕馭課堂。

2.1 以學(xué)定教因勢利導(dǎo)。備課僅是教學(xué)實施過程中的一個預(yù)案，切忌受其約束，過分強調(diào)課堂"有為"。當(dāng)學(xué)生無法理解講授時；當(dāng)學(xué)生的思考與教師不一致時；當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時……教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)程序，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展，不要怕丟面子，也不要怕完不成教學(xué)任務(wù)。否則會抑制學(xué)生"自主、探究與合作交流"的欲望，扼殺其創(chuàng)新的火花。

2.2 學(xué)會"糊涂"學(xué)會傾聽。教學(xué)過程是教師主體主導(dǎo)學(xué)生主體，學(xué)生主體超越教師主體主導(dǎo)的螺旋式上升過程。學(xué)生是有思維的鮮活的人，切忌視為機器。學(xué)生自主選擇的愿望是強烈的，主動發(fā)展的潛能是巨大的。教師要善于裝"糊涂"，給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一個問題，讓他自己去解答；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走；給學(xué)生一定時間，讓他們自己去安排。為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心，讓講解盡可能地貼近學(xué)生的思維方式。要善于傾聽，讓學(xué)生的話語權(quán)得以尊重。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高標(biāo)準、高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

3.1 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.2 培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)"絕對值"、"列方程解應(yīng)用題"時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.3 培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

3.4 培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。