淺析初中政治教學(xué)方法

次旦卓瑪

摘要：政治是一門理論較強(qiáng)的學(xué)科，由于其思想性、時代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。如何改變上述現(xiàn)狀，上好初中政治課，是我們教師目前普遍關(guān)心的問題。本文就此談了幾點自己的看法，意在拋磚引玉，成教于大方之家。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0044-01

1.以感情來輔助教學(xué)，和學(xué)生建立深厚的感情，使學(xué)生愛政治課

政治課與其它學(xué)科不同它枯燥無味、概念性強(qiáng)，學(xué)生大都不喜歡，要想上好一節(jié)課首先要讓學(xué)生喜歡你并且樂于聽你的課。

1.1 建立平等和諧的師生關(guān)系。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。

在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚(yáng)少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，對思想品德課產(chǎn)生興趣。

1.2 以濃厚的愛生之情來引導(dǎo)學(xué)生的言行。 思想政治課的任務(wù)不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識，增強(qiáng)其認(rèn)識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。為此在教學(xué)中努力做到以下幾點：①教師身先士卒，處處做出表率。②嚴(yán)寬相濟(jì)，端正學(xué)風(fēng)。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)中，最基本、最重要的人際關(guān)系就是教師和學(xué)生的關(guān)系。教師是教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生同樣是教學(xué)中的重要構(gòu)建部分。良好的師生關(guān)系，有助于營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮個人魅力和教學(xué)魅力，使學(xué)生喜愛教師，喜愛政治學(xué)科。教學(xué)中，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使學(xué)生樂于與教師交流，互動；樂于接受教師所安排的教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。在政治課教學(xué)中教師應(yīng)采用多種形式的課堂教學(xué)方式，這樣不僅有利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性，還有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，政治課教學(xué)形式單挑，主要就是教師講，學(xué)生聽，時間久了，學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方式，如：分組討論、小組辯論、師生辯論等多種形式的教學(xué)方式，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力，還有利于調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)效率。傾聽是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效方法。課堂教學(xué)中，對于問題的回答，不論學(xué)生所說的對與錯，不論學(xué)生的回答對于教師來說有多怪異、多離譜，教師都要認(rèn)真的給予解答。簡單的對與錯的評價，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會使學(xué)生產(chǎn)生氣餒和壓抑情緒，從而提不起學(xué)習(xí)興趣。具體的、適當(dāng)?shù)模嗅槍π院蛦l(fā)性的評價，可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以使學(xué)生感到學(xué)有所獲。教師要以欣賞信任的心態(tài)，多給學(xué)生一些表述自己看法和想法的時間；以寬容和耐心，充分感受學(xué)生的所想，認(rèn)真對待所出現(xiàn)的問題。教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽，做學(xué)生的忠實聽眾，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而釋疑。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語講"愛屋及烏"，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：情感對個體的認(rèn)知過程具有組織和瓦解的作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并微妙的影響和改變學(xué)習(xí)質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵作用。只有把智力因素和非智力因素結(jié)合起來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想的效果。陶行知先生曾告誡教師"在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。我們要倡導(dǎo)和實踐"尊重的教育"這一教育理念，師生之間互相尊重，以誠相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)變成平等的交往與對話，讓對話彌漫、充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等、和諧與溫馨，師生之間充滿激情。促進(jìn)師生情感交融。 通過"生活化、活動性、自主化、情感化"的課堂教學(xué)，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，教師的手腳放開了，師生之間、學(xué)生之間交流合作的機(jī)會增多了，學(xué)生的天地更廣了，獲取知識的途徑變多了，動手實踐的機(jī)會增加了，政治課堂成了師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，在樂觀的環(huán)境中心情愉快，興趣會油然而生。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，在教法上改變過去"滿堂灌"的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，多種情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識的驅(qū)動下，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

4.回歸生活，讓政治理論及時得到實踐

政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在"雛形期"，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運(yùn)用不同的"數(shù)據(jù)"去倒推一個"數(shù)學(xué)等式"，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講"正確認(rèn)識自我"一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放"我相信"等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見通過教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.政治知識點的遷移、拓展教學(xué)法

眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講"正常情緒"一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問："情緒的影響因素有哪些？""當(dāng)人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？"等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認(rèn)識。