如何讓學生真正對學習感興趣

張永惠

摘要：學習是一個獲取知識的過程，學生是一個獲取新知識的關鍵時期，如何才能讓學生對學習感興趣，這是一個簡單的理論，可其實也是一個復雜的過程。要讓學生真正對學習感興趣，教師的授予知識的過程就是一個關鍵環節。

關鍵詞：學生；對學習；感興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0030-02

興趣是最好的老師，是一種動力，一個人無論做什么事情，只要學生感興趣，即使再苦再累，困難重重，學生都會心甘情愿的去做。學生的興趣往往是在教師的引領下開始萌發，有經驗的教師總是精心設計問題，點燃學生的思維火花，激發學生們學習數學的興趣。并給學生發現疑難、解決問題提供橋梁和階梯，指引學生們一步一步登上知識的頂峰。那么如何才能讓學生對數學感興趣，并且長久地保持學數學的興趣呢？在這里，我想談談自己的一些體會。

1.教師需要打造很好的情景教學

讓學生把數學當做解決問題的工具來學習和掌握。在這個過程中會體會發現數學的美 教師從新的角度去審視知識 ，用新的方法新的形勢去組織，再現數學，在情景創新示例設計中融入創造的藝術 ， 激發學生的興趣。使學生們"觸景生情"。 這個情景可能是疑問 、猜想 、爭論也可能是沉思、 聯想 、驚訝…….總而言之就是要挖掘出學生樂學、愛學、勤學、會學的內在動力和情感依托。

那么這些環節中最關鍵的當然就是設置情景，即打造情景數學的過程 。在《生活中的大數》一課的練習中，我設置了情景的創設 ，為每一個習題都設計了相應的情境，并由淺入深的進行了分層練習，我認為這些練習的設計得很好，采用生生互動的方式 ，找二名學生到前面撿石子，讓其學生學生在觀察的基礎上模仿例題獨立提出問題，并嘗試解決，我想這樣設計能更好吸引學生，讓練習更為生動、精彩。

2.摸清學生個性，進行興趣教學

人們把教師比作蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師，所以教師也應該像蠟燭一樣為學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給那些學習好的同學，而對"后進生"冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們學習的積極性，挫傷自尊心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識傳授給學生。其實每個學生都有自己的優缺點，作為教師，就應該尊重學生的個性，維護學生的尊嚴。

在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發展學生的個性，鼓勵學生的求異思維。羅杰斯說："成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。"師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生興趣心的培養，對于學生的成績，優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。激發學生的學習興趣，是開啟學生心靈的一把鑰匙，是提高學生學習積極性的前提，是搞好教學的好方法。

3.課堂需要興趣導入激發學生學習動機

羅杰斯說："成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛 幣生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。成功的導入 即能激發學生的興趣 ，又能引發學生思考 、引起學生的期待心里和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內。使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。教師更用恰當的導入方法營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。激發學生的學習興趣。有效喚起學生的學習動機，讓學生學的快樂 學的自主，把數學知識還原到生活的實踐中去，讓學生把它當做解決問題的工具學習和掌握。在這個過程中體會發現數學的美，激發學生的興趣，使學生們觸景生情，這個情可能是疑問、猜想、爭論，也可能是沉思、聯想、驚訝……總而言之，就是挖掘出學生樂學、愛學、勤學、會學的內在動力和情感依托。

作為一名老師，把每一堂課上得生動有趣，是十分重要的。課堂環境對于激發學生的學習興趣影響極大，輕松愉快的課堂環境更是學生在求知過程中一個重要的環節 教師的責任就在于為學生創造輕松愉快的課堂學習環境 。

4.培養和諧融洽的師生關系

課堂教學是認知與情感相互統一、相互促進的過程。要想讓學生保持興趣，愛學這一門課，就要在課堂上建立平等、民主、友愛的師生關系，營造一種和諧、寬松的教學氛圍，給學生創造輕松愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進課堂，用和藹慈祥的目光看著每個學生，讓每一個學生都感到自己是被重視的，從而縮短師生之間的心理距離，使學生樂于參與到教學活動中去。其次，教師對學生要多表揚，少批評，允許學生失敗。這樣，才不至于挫傷學生的積極性'建立一種融洽的師生關系。讓學生們覺得老師是朋友，教師要以情動人，以情去感化學生們，這樣能消除學生學習過程中緊張心理，如果學生們對某個老師有好感，學生們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及烏"吧！讓你在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是學生們可親可近的親密朋友。也只有這樣，師生才能關系才和諧，感情才融洽，學生才肯學、樂學，成為英語學習的強大驅動力，學生就會興趣盎然地進行學習。

總之，興趣是成功的基石，誰擁有了興趣誰就成功了一半 興趣是一種動力，它將促使人充滿信心地去努力實現自己的愿望和理想，興趣心對一個人的一生具有舉足輕重的作用，培養學生的興趣使學生們擁有適應這個時代、這個社會的能力是十分重要的。在生活、學習中逐步培養學生樹立起足夠的興趣心，讓學生認識自己、肯定自己、接納自己，學生們才能不斷前進。

參考文獻：

[1] 姚志敏；課程改革背景下的教師課程執行力研究[D]；上海師范大學；2011年

[2] 鄭家福；新中國基礎教育課程改革的文化檢討[D]；西南師范大學；2003年

[3] 唐麗芳；課程改革中的學校文化[D]；東北師范大學；2005年

[4] 全中洲；激發學習興趣，構建有效課堂；湖南科技大學2014年