構建緊密型校企合作的思考

摘 要：如何進一步提高校企合作的深度和廣度已廣受關注，本文通過對高職院校校企合作現狀的分析，提出如何構建緊密型校企合作，以實現“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”這一目標。

關鍵詞：緊密型；校企合作；建議

一、構建緊密型校企合作的必要性

1.有助于高職院校轉型發展

要實現高職院校的轉型發展，不能僅憑高校一己之力，還需要社會、行業及企業的廣泛參與，只有校企合作深度融合以后，才能提供真正意義的工學結合實踐教學平臺，進而培育出更多的應用型人才。

2.其是培養創新創業人才的有效手段

現階段我過大力倡導創新創業教育體系，高職院校肩負著培養“大眾創業、萬眾創新”生力軍的艱巨任務。構建緊密型校企合作開拓了學生的眼界，有利于他們接觸最新鮮的資訊，是加強當代青年職業技能的有效手段。在學校和企業的雙重培養下，學生可以積累創新創業方面的經驗，為成熟期后的創業奠定基礎。

二、阻礙高職院校構建緊密型校企合作的因素

1.校企雙方合作觀念、利益存在沖突

學校和企業分屬于兩個不同的社會領域：學校是非營利性組織，主要任務是人才培養；而企業作為一個經濟實體，其目標是賺取利潤。因此二者合作辦學時的出發點也存在差異：學校希望利用企業的設備、辦公環境和實時數據等資源為學生提供實踐平臺；而企業意在通過校企合作提高其社會聲譽，并為企業發展儲備人才。但現今企業的參與積極性較低，究其原因主要是由于在合作過程中企業不僅要投入人力、物力、財力，還需承擔一定的安全風險，但學生畢業后到企業就業的人數有限，加上高校的科研成果很少能轉化成企業經濟效益，致使企業在合作中處于被動。

2.政府法律缺位

我國政府雖然具有推動校企合作穩固發展的戰略意識，但也只是停留在喊口號的階段，具體體現在以下方面：第一，在高職院校校企合作領域并沒有國家層面的相關法律，現有的《職業教育法》中也只是規定了“企業、事業組織應該接納職業培訓機構的學生和教師實習”這一最基礎的層面，且沒有做出落到實處的可操作性規定；第二，政府對校企合作的辦學資源未建立相關機制以保護、激勵以及整合，導致在校企合作過程中，雙方可以隨意退出合作，校企合作的整個過程充滿風險；第三，政府未從國家層面構建相關利益導向機制。

3.自身管理體制建設滯后

現階段絕大多數校企合作沒有設立專門的部門協調相關事宜，通常采用企業委派人力資源部或培訓中心、學校由教務處出面牽頭的模式。但由于雙方立場不同，難免在一些問題存在分歧。此時若無專設機構介入決策，導致問題一再被擱置，最終結果就是校企合作失效甚至關系破裂。另外，缺少相關部門的統籌，高職院校各自行動、重復建設，未能實現區域共享，造成一定的資源浪費。

4.經費支持不足

雖然國家加大了對高職院校建設的資金投入，但其在教育資源的分配中仍處于劣勢。無論在辦學經費，還是其他資源，如職稱評審、科研立項、人才引進等方面，職業教育均處于劣勢，這對推進緊密型校企合作極其不利。

三、構建緊密型校企合作的幾點建議

1.充分調動企業參與積極性，緩解雙方利益沖突

（1）共同搭建創業就業平臺

引導幫助學生就業是校企合作的核心目標。校企合作為學生和用人單位之間提供了長時間深入接觸的平臺，打破了以往招聘會上雙方難以深入了解的缺陷。通過校企合作可以讓學生更加直觀地了解企業文化及崗位需求，培養職業情感。高校應大力配合企業進行廣泛宣傳，例如通過官方網站、微信公眾號號等形式搭建就業信息平臺，有針對性地引導就業，并根據企業需求培養人才。在創業方面，校企間可以共同研發創業項目，并以其為載體，邀請行業專家對學生進行指導，拓寬創業渠道。

（2）合作開展科學研究

學校擁有較強的科研團隊，理論基礎扎實。企業則擁有全方面的市場信息，對經濟發展動態更加敏感。高職院校可以邀請企業參與專業設置、制定教學計劃、改革教材建設，通過一系列科研項目的聯合開展，推進企業的產品研發和技術改造，使得科研成果真正轉化為企業經濟效益。

2.加強法律法規建設，構建校企合作健康發展的制度環境

各地政府應積極制定有關校企合作方面的法律文件，鼓勵各地先行先試，為國家層面法律法規的制定提供經驗依據。只有通過政策的約束，樹立統一的規范要求，才能明晰各方職責，讓校企合作之路走得持久長遠。

3.設立專門機構負責校企合作事宜

以共同參與為原則設立專設機構以起到協調決策作用，機構人員可由高校和企業分別委派相關成員同時聘請若干第三方人士的方式組成，選拔好人員之后根據具體情況進行組織分工。通過該種合作管理的方式，校企雙方不需要耗費大量時間和精力爭論權利責任，專設機構認真履行職能，以協商的方式解決問題，實現決策民主化，維護雙方利益，保持校企合作處于持續有效良性互動的狀態。

4.設立校企合作基金

高校應通過多渠道籌措校企合作基金，包括申請財政專項投入、社會捐贈等方式，此外企業也要適當對高校給予經濟上的投入。籌措到的基金應專項用于維持校企合作的良性運轉：例如公共信息平臺的建設、外聘行業專家等日常開銷，以及對校企合作中表現突出的個人進行獎勵。

參考文獻：

[1]董佳嘉.建立校企緊密型合作機制[J].實驗室研究與探索，2015（10）.

[2]汪勇.區域性產業特色政校企合作人才培養質量評價探析-以隨州汽車職業教育聯盟為例[J].高教高職研究，2015（65）.

作者簡介：丁宛露（1987.11- ），女，漢族，江西南昌，助教，會計學院，研究方向：會計理論與實務