會計專業實訓模塊化設計

摘 要：隨著社會的飛速發展，我國市場經濟水平不斷提高，會計作為一門專業性很強的學科，以往傳統的教學方式已經跟不上時代的節奏，不能滿足社會所需。因此必須要加強會計專業的實踐性教學，不斷加強化學生的專業技能，模塊化教學正好滿足了這些要求。它徹底改變了傳統的教學理念，使課堂氛圍變得更加濃厚，學生的學習熱情高漲，在學習理論知識的同時有效提高了實際操作能力。本文根據目前會計專業的教學現狀，對會計專業實訓模塊化設計做了深入的分析，并提出了一些有效策略。

關鍵詞：會計專業；模塊化；實訓課；課堂教學

一、模塊化教學概述

1.模塊化教學的簡介。模塊化教學最早起源于上個世紀末期，種教學模式主要是圍繞不同任務來確定模塊，也可以叫做任務模塊。在教學的過程中，教師必須要以模塊來開展課堂教學，完全顛覆了傳統的授課方式，改變了教學主體，讓教師在課堂上充分發揮自身的主導和協調作用。同時可以將理論知識與實踐教學進行良好的結合，先對不同的模塊設定不同的任務，然后根據不同的任務學習不同的理論知識，最后再將其運用到實際操作中，有效提高了課堂教學效率。

2.模塊化教學模式的優點

（1）提高了學習熱情。教師也會進行適當的現場演練，在實際操作中引導學生學習知識。使原本枯燥無趣的課堂極具多樣性，不僅激發了學生的學習興趣，更是強有力的調動了學生在學習過程中的主動性以及積極性，讓課堂教學達到事半功倍的效果。

（2）提高課程設置的合理性。改變了以往的教學理念，根據學生目前的實際狀況設置課程內容，將理論教學和時間教學有機結合，為學生的發扎需求提供了有力保障。

（3）將抽象畫的概念簡單化。會計專業中有很多的知識都是紛雜繁瑣，一些抽象畫的概念比比皆是，使用模塊化教學可以有效的將這些概念劃分成小塊，然后再對其進行注意消化，將復雜的知識簡單化，有利于學生對知識的吸收。這樣一來，大大增加了學生們對于學習會計的信心，提高了教學質量。

（4）滿足社會對人才的需求。新時期環境下社會需要的是高素質復合型人才，學校根據這個社會特點也開始對培養學生的綜合能力高度重視起來，其中不乏包括：學習能力、創新能力以及道德素質等等。而模塊化教學作為一種新興的教學模式，鼓勵學生在課堂上積極大膽的發言，勇于發表自己的見解，不僅能夠鍛煉學生的思維能力同時也提高了語言表達能力，而且這種方法能很好的滿足學校以及社會的相關要求。

二、我國目前職業學校會計專業課堂教學現狀與市場需求

目前會計專業教學現狀

1.教學模式陳舊古板，依舊延續以往傳統的教育模式。常常在教學過程中忽略了許多因素，例如：專業特點、教學效果、專業職能、教學對象等等，只注重理論知識的傳授。這種教條、傳統的模式限制學生的思維、很大程度上了影響了學生們的創造力，長此以往，只會帶來更大的負面影響。而且專業課設置課程雖多但是課時太短，導致學習不夠深，雖然學了很多門技術，但是哪一門也沒有學精。關于一些課下相關訓練也很少，造成了學生在這方面的能力幾乎為零。這樣的環境下培養出來的學生一旦步入社會根本沒有競爭優勢，難以在行業立足。

2.教師給學生們設定的目標太過于理想化，太過復雜，這讓學生們很難適應。這個問題的顯現變向的說明了學校缺乏對學生們的了解以及行業市場的研究和分析。從而造成了學校和和社會的供求關系不對應。

3.從目前畢業生的就業狀況來看，絕大多數的學生在走進社會后都無法快速的融入工作中，嚴重缺乏工作經驗。這種現象主要造成的原因就是因為學校安排的課程針對性不強，不合理，沒有按照社會需求現狀來培養學生；在一點也是由于現在的教師絕大多數都太年輕，很多都是各大院校新畢業的學生，缺乏實戰經驗，只注重理論知識，忽略了實際操作。

三、模塊化教學在會計實訓課中的設計

1.對學生進行合理分組。教師首先要按照每個學生性格、學習成績、愛好等不同特點對其進行合理的分組，以民主的方式選出每組的小組長，同時保證每組學生的學習水平要大致平衡，讓學生之間可以做到取長補短。在學習的過程中適當的對學生進行引導，各組員要相互配合，明確每個人的分工會，以便實現共同探討、共同學習、共同進步。在保證學習成績的同時提高學生的團隊意識。

2.對教學內容進行合理分塊。因為正常情況下會計實訓課教學內容都是針對學生而設計的，因此在組織教學內容的時候教師們一定要把學生的整體情況放在第一位，并對其進行詳細的了解同時完全掌握，在此基礎上對教學內容進行分塊。整個過程中需要多加考慮的因素有三點：學生的性格特點、學生的專業水平，以及學生對教學活動的參與能力和參與范圍。除此之外，在教學的過程中，僅僅只設定一個固定的衡量標準是不行的，應該在原有的基礎上同時結合學生的分組現狀制定層次分明、難易適度的考核標準。與此同時也可以將抽象的理論知識簡單化，對不同的專業模塊進行合理排列，提高學習的積極性。也只有這樣做，才能更好的提高學生的學習能力以及道德素質，從而進一步提升學校的教學質量。

3.對學生的專業技能進行分塊考核。在學習的同時，對于專業成績的考核也是很重要的。老師要根據學生的整體水平制定完善的分層次考核標準，同時根據實際情況的變化不斷的對其改革和調整，高水平的學生難度適當提高，反之，就要適當降低考核難度。對學生的學習情況進行公平、公正的考核。

四、結束語

綜上所述，在會計專業的實訓課教學過程中運用模塊化教學可以有效的改善課堂氛圍，增加學生的學習熱情，大程度提高課堂教學效率，為更好的培養專業型人才提供了有力保障。

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作者簡介：周焱，男，阿克蘇職業技術學院，助理講師，會計、稅法、財務管理、內部控制制度方向