面向未來的教育評價改革

2016年中、高考已經結束，各地的招生錄取工作正在緊張進行中。如今的中高考已經成為每年社會、學校、家庭所共同關注的焦點。作為教育評價的一種類型，教育者應該理性看待中高考，還考試以本來的面目。教育是為了培養適應未來社會發展的公民，本期，我們關注面向未來的教育評價改革。

我們關注教育評價改革，是因為“教育質量評價具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關鍵環節”。2013年發布的《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》中指出：“推進中小學教育質量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、落實立德樹人根本任務的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要，是基本實現教育現代化、加強和改進教育宏觀管理的必然要求。”教育評價要轉變當前在評價內容上重考試分數忽視學生綜合素質和個性發展，在評價方式上重最終結果忽視學校進步和努力程度，在評價結果使用上重甄別證明忽視診斷和改進的現狀。由此，我們要建立綜合評價指標體系、健全評價標準、改進評價方式方法、科學運用評價結果，這是面向未來的教育評價改革的題中之意。

本期，我們邀請教育部基礎教育質量監測中心張生副教授就教育評價改革中的熱點問題進行了解答。他指出，教育評價要從“經驗主義”走向“數據主義”，從“宏觀群體”評價走向“微觀個體”評價，從“單一評價”走向“綜合評價”。北京教育考試院丁秀濤處長就如何構建與個性化教育相適應的學生評價體系提出了自己的建議。北京市東城區教育研修學院督導評價部魏寧老師為我們描述了他的學校教育質量評價觀。在教育評價改革的實踐探索方面，清華大學附屬中學做出了有益的嘗試，學校發起了中國慕課大學先修課，探索多元的教育評價方式。北京師范大學心理學院劉紅云教授以PISA為例，為我們帶來了國際大規模教育評價的經驗與趨勢解讀。

“互聯網+”時代，我們看到，信息技術對教育正在產生革命性影響，教育評價也在積極順應趨勢而變——圍繞21世紀學生所要具備的核心素養展開評價，關注每一個個體的成長經歷。如何讓教育評價朝著我們期待的方向變革？這需要政府、學校、家庭、社會共同的努力。（盧秋紅）