淺談高校女大學生資助教育工作的對策

孫曉東++王乾

摘 要：隨著教育體制的深化改革，高等教育的規模不斷擴大，各大高校中的貧困生的數量也隨之增加，而女大學生是大學生中的特殊群體，具有獨特特征。本文針對高校女大學生資助教育工作中出現的問題進行了探究，研究分析了針對高校女大學生開展資助教育工作的相關對策。

關鍵詞：高校；女大學生；資助教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-07

一、女大學生的各項特征

1.生理特征

目前，我國高校大學生的年齡大多在18歲到23歲之間，身體發育已經進入了穩定期。但是，其神經系統普遍比較脆弱，任何的異常都會加重女大學生的心理負擔和生理負擔，形成心理障礙，導致不良心理的產生，出現敏感興奮、心煩意亂以及情緒波動等癥狀。

2.心理特征

各大高校的女大學生基本已經成年，成年女性的大部分生理功能已經基本具備，但是，在社會環境的影響下，女大學生的心理狀態正處于迅速成熟但并未真正成熟的狀態。女生的情感都比較豐富和細膩，情緒體驗和心理感受相較于男生也更為敏感和強烈，具有敏銳的直覺，與此同時，也容易產生嫉妒心理和羨慕心理，自尊心比較強，在資助教育開展的過程中容易出現焦慮情緒。

3.思想特征

目前，女大學生正展現著樂觀進取、積極向上的風貌，不僅思維敏捷，而且細心踏實。而隨著自主意識的增強，面對社會時，女大學生的姿態更加開放和包容，同時，其還存在一些消極心理。

二、高校女大學生資助教育工作中出現的問題

1.資助和教育工作目的的結合不甚緊密

目前，我國的高校資助體系不斷完善，對經濟比較困難的大學生給予了經濟幫扶。在新學期開始的時候，不僅要開展資助工作，還要做好其他學生工作，而一些高校的思想工作者為了完成任務，就無法有效地對受助大學生進行教育和引導。再加上大部分高校在發放完獎助學金和助學貸款后，忽視了后續的感恩教育、自立教育和誠信教育，容易導致大學生群體中不良風氣的蔓延。

2.貧困大學生認定系統有待完善

目前，我國的貧困大學生認定系統還有待完善，貧困學生的核對核查環節還存在一些問題。針對一些不存在經濟困難問題卻得到經濟資助的學生，在經過核實之后，采取的處理方式一般是取消該學生的受助資格，再進行批評教育，還要注意不要傷害學生的自尊心，教育工作很難開展。

3.貧困學生的資助工作的操作層面還存在一些問題

貧困學生的內心一般都比較脆弱，心理敏感，因此，針對貧困女大學生的經濟幫扶，要注意解決具體操作層面的疏漏問題，達到資助教育的目的。例如，某些高校為了完成貧困學生的認定，會將貧困救助名單進行公示，這樣的做法雖然完成了困難學生的認定程序任務，卻侵犯了學生的個人隱私，導致信息泄露，對學生造成了心理傷害。

三、高校女大學生開展資助教育工作的相關對策

1.確立并完善資助工作的層次

資助工作一般可以分為三個層次：一是經濟救援，就是通過減免學費、勤工助學、助學貸款、助學金等措施解決學生的經濟困難。二是保證貧困女大學生能夠有志氣、有尊嚴地生活，相較于一般學生，貧困學生更加渴望獲得精神平等和人格尊重，因此，可以對貧困女大學生進行心理疏導和精神幫扶，幫助貧困學生樹立自信和自尊。三是針對貧困女大學生開展成才教育，為貧困女大學生提供工作機會。

2.加強誠信體系的建設和完善

目前，我國高等院校的貧困生認定系統還存在一些不足之處，無法保證認定結果的準確性。因此，為了應對貧困生救助中的不誠信行為，高校應該加強誠信系統的建設，建立誠信檔案，記錄并統計學生的信用行為。

四、結束語

綜上所述，我國高校的貧困生救助系統還有待完善和健全，不能僅僅對貧困學生進行經濟救助，還應該加強對困難學生的心理輔導。女大學生作為大學生中的特殊團體，在對她們進行困難救助時，更應該關注女大學生的心理健康，維護貧困女大學生的尊嚴和人格。

參考文獻：

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