把握題意 求深求新

易萬成

摘要：古人云：“千古文章意為高。”清代學者王夫之更是把文章的意比作三軍的統帥，說沒有主題的文章猶如沒有統帥的烏合之眾。考生在寫作之前，要先確立文章的主題，然后才能動筆。面對“立意自定”的考場作文，要想在立意方面搶得制高點，就必須在“深”和“新”上下足功夫。

關鍵詞：考場作文；立意；求深；求新

古人云：“文以意為主”。莊子說：“語之所以貴者，意也”；清代學者王夫之更是把文章的意比作三軍的統帥，說沒有主題的文章猶如沒有統帥的烏合之眾。因此，考生在寫文章之前，要先確立文章的主題，然后才能動筆。面對“立意自定”的考場作文，如何在立意方面搶得制高點，從而得到一個理想的分數呢？筆者認為，文章立意一要求深，二要求新。

一、立意求深

深刻是作文發展等級的能力要求之一，立意深刻，是指能透過表象深入挖掘，解釋其蘊含的深意。

1.圍繞提示語，發散思維。一般來講，我們在寫作立意時，都應該認真審讀提示語，深入挖掘文題的內涵和外延，準確把握命題者的意圖，并且要圍繞提示語進行多角度思考，這樣對確立文章高遠立意具有一定的幫助。如2013年湖北宜昌的中考作文：

人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態，一種精神歷程。正處青春年少的我們，常常行走在自然風景內，行走在街頭巷道中，行走在藝術長廊里，行走在茫茫書海中，行走在仁愛溫馨里……我們或快樂，或感動，或徘徊……這些豐富多彩的行走歷程，讓我們頓悟，催我們奮進，促我們成長。

請你以“行走在 ”為題，寫一篇文章。寫出自己的行走經歷、獨特體驗和感悟。

題目由“提示語+命題”組成。在提示語中，“雙腿走路”是“行走“的本義，“人生姿態”和“精神歷程”是“行走”的比喻義和引申義。“行走在自然風景內，行走在街頭巷道中”，可暢寫自己的所見所聞，以獨特的視角寫出自己行走中的發現、感觸和思考。“行走在藝術長廊里，行走在茫茫書海中，行走在仁愛溫馨里”，這是幾種更高層面的“行走”，可暢寫自己癡迷于藝術并不懈追求的艱辛與快樂，暢寫自己暢游書海的收獲和滿足，暢寫自己在愛的陽光下快樂成長。

除了以上提示語，還可以另辟蹊徑精選敘述文字中沒有列舉的其它材料來寫。但無論寫什么，都要突出“行走”的艱辛、行走的感動、行走的快樂……可以就事論事，也可借題發揮，無論“行走”中“漸悟”還是“行走”后“頓悟”，都要力求意境高遠，勝人一籌。

2.找準切入點，化大為小。中考作文注重考生辯證思維能力的考察，在作文命題中增大了思維的容量。許多作文題目都具有多義性，考生如果撇開其本意或常見義，文章的立意才有可能深遠。如山東省青島市2013年中考作文：

以“告別”為主題寫作，文體不限，600字左右，要寫出自己的真情實感。

“告別”二字的外延十分寬泛，可寫的內容很多，學生寫起來很容易流于膚淺，泛泛而談。寫作中，恰當的聯想與想象很有必要，可在“告別”的后面添加一個恰當的詞語，用具體事物命題，如“告別游戲”“告別家鄉”“告別昨天”等；也可用抽象事物命題，如“告別天真”“告別自私”“告別冷漠“等。 巧選角度，從小點切入，要寫出有深意的考場佳作就容易多了。

3.把握關鍵詞，挖掘深意。中考作文命題，如果只圍繞表層意思去立意，寫出的文章往往比較膚淺，這就需要我們深入挖掘這些題目的深層含義。下面是2012年湖北宜昌中考作文題：

十四五歲的青少年，正處在思維最活躍，感覺最靈敏，身體最好動，想象最豐富的年齡段，讓一切充滿活色鮮香似乎才是我們應有的生活。但現實背景下，過快的生活節奏，過重的學業負擔，過剩的營養搭配，過多的感官刺激，常常也令大家感到疲憊和厭倦，每當這種時候，如果大家能夠忙里偷閑，擱下你的書本；快中求慢，減緩你的腳步；鬧里取靜，放松你的身體；苦中求樂，轉移你的視線……或許你會發現那課間的一次走神，那午后的一會小憩，那家中的片刻獨處，甚至于一頓野蔬，一次漫步，一個凝望，……都會讓你感受到前所未有的清歡。請以《清歡一刻》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

作文的關鍵詞是“清歡”，考生因為對“清歡”一詞的解讀不同而表現出立意高下的不同。善于立意的考生，能從多個層面展示不同境界的人生“清歡”。賞梔子花開，能從梔子花在無人的角落依然悄然綻放一地幽香的淡定中感受到“那管有無欣賞，我自笑傲枝頭”的“清高淡雅之歡”；沏一壺清茗，能從茶的升騰沉浮中感悟到浮生如茶，只有經歷了熱水的反復沖泡，在水中不停地上下沉浮之后才會在平靜中溢出前所未有的茶香的“清幽甘醇之歡”；路邊，少年聽琴聲悠悠，能從少年物我兩忘的彈奏中感受到“坦然淡定之歡”；窗外，看鳥兒翩遷，會從鳥的翅膀所滑翔出的圓潤軌跡中體會到“自由自在之歡”；和父母一起勞作，聞稻花飄香，看父母淺笑，也能撲捉到勞動之余的“田間清歡”……在考生的筆下，不同的“清歡”精彩紛呈，立意深刻獨到而散發出別樣的意趣。

二、立意求新

宋人黃庭堅詩云：“文章最忌隨人后”，又云：“隨人作計終后人”。說的是跟在別人后頭亦步亦趨，依傍模仿，是創作上的一大弊病，終究是沒有出息的。在立意上尋求突破，做到標新立異，關鍵是運用發散性思維，突破思維定式，從多角度去拓寬思路、思考問題，使文章的立意超凡脫俗、新穎別致。

1.發散思維，避俗趨新。寫作過程中，不少考生面對作文題目往往會感到不知如何入手。這就需要我們在啟迪學生作文構思立意時，運用發散性思維，多角度、全方位地思考分析，使文章立意超凡脫俗，富有新意。如山西太原2013中考作文：

以“我 書 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。

這是一道半命題作文，我們必須把握住補題這一關鍵環節，要想使文章出彩，在立意時就必須多動腦子。

有一考生將題目補全為《我讀政治書我成長》，主要寫讀政治書的某個章節而改變對患有癡呆癥的姥姥的態度，作者從自己的特殊生活經歷選材，確實具有了與眾不同的鮮味。更令人贊嘆的是，作者并沒有局限于就事論事，而是從“明理者不嫌父母丑”領悟到要呵護姥姥進而縱深挖掘，揭示了“讀政治書使我成長”的主旨。

2.虛實轉化，標新立異。不少中考作文試題注重考生辯證思維能力的考查，這就需要創設合理的情境，進行虛實轉化，“實題虛寫”或者“虛題實寫”。“實題虛寫”指的是借助于對題目具體內涵的揭示，挖掘其引申義、比喻義或象征義。以“在春光里奔跑”為例，如實寫在春天跑步，抒發對春回大地的喜悅，顯然立意是膚淺的。而有位考生對“春光”的象征意義理解透徹，將“春光”比喻為友情、母愛、師恩，寫自己沐浴在這樣的“春光”里，一路奔跑，快樂成長。這樣的立意則是很新穎的。

而有些題目，則必須“虛題實寫”。如作文題目“成長，因 而精彩”，“成長”和“精彩”的含義都較為抽象，前者表示一個動態的過程，后者則是“優美”或“出色”的意思。補題時，則要補出體現“精彩”的載體；如補題為“成長，因承擔而精彩”，這樣的立意也是很新穎的。

此外，對于“虛題”類作文題，寫作時，一定要首先考慮話題或命題中所包含的思想感情、深刻內涵，再從這些思想感情、深刻內涵入手，巧選角度，小點切入，表達獨到的見解或感悟，才能寫出有新意的考場佳作來。

3.反彈琵琶，獨辟蹊徑。面對同一個題目，按照常規思路進行立意，寫出的作文往往很難出新。如果能獨辟蹊徑，運用求異法去尋求立意的最佳角度，文章就可能脫穎而出。這就需要我們學會“反彈琵琶”，通過反向思考來發現或解決問題，出奇制勝，給人以全新的感受。如2014年山東德州中考語文作文題：

請以“轉身”為題寫一篇不少于600字的文章。

題目的內涵深刻而又豐富，作文立意的外延很廣泛。“轉身”是一個表述行為的詞語，其內涵既有現實生活“轉身離開”“不辭而別”“回眸凝望”等表層含義，又有人的思維角度和生活態度的改變以及對人生路途中出現的重大變化和轉折等深層含義。

可選取“迷途知返”“回歸本色”“角色轉換”“學會放棄”“‘轉身是一種智慧”“急流勇退”“知難而退”“化蛹為蝶”“人生的拐點”“抓住機遇”“順應自然”“活在當下”“懂得珍惜友情親情、人生閱歷”等角度正面立意；還可以反彈琵琶，選取“離別的憂傷”“背叛的可恥”“道德的缺失、淪喪”等角度從反面立意。

4.與時俱進，捕捉精彩。寫考場作文要把握時代特點，感受時代氣息，捕捉生活中的閃光點。切忌老調重彈，人云亦云，拾人牙慧。社會生活日新月異，思想觀念與時俱進，這些都為我們的選材立意提供了廣闊的空間。寫作時，只要動腦子想一想，就不難捕捉到新的寫作材料。

如以“自我反省”為話題作文，不要只限于改正自己的缺點錯誤，可把自我反省的對象放寬，它可以來自社會、家庭、學校、自然……選定立意時，如果能折射出社會時事熱點，比如“貪污受賄”，“制假售假”“網絡游戲”等，就比其它立意要深刻、新穎，更有現實意義和教育意義。

千古文章意為高。一篇文章立意是否深刻、新穎，是判定作文優劣的重要標準之一。要在考場上寫好讓閱卷者和自己都滿意的文章，就必須在“深”和“新”上下足功夫。