“交互式”教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

徐華平

[摘要]交互式教學(xué)是將學(xué)生作為課堂主體的一種全新教學(xué)模式，這種教學(xué)方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀作用，對(duì)交互式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

[關(guān)鍵詞]“交互式”教學(xué)高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210048

“交互式”教學(xué)方式，顧名思義就是通過(guò)兩個(gè)或者多個(gè)人之間的交流，深化學(xué)生的思想與感情認(rèn)知，由此傳遞相關(guān)的信息并不斷擴(kuò)大影響的教學(xué)模式。將這一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到課堂中，通過(guò)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，以提升高中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，并通過(guò)交流的方式引出學(xué)生的思維方向，提升課堂的效率。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的交互

“交互式”教學(xué)，就是要將課堂交給學(xué)生，教師通過(guò)正確的情景和問(wèn)題設(shè)置，將學(xué)生自然地引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。“交互式”課堂的最大亮點(diǎn)，便是提升高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中引入“交互性”學(xué)習(xí)的第一步，是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主的探究性學(xué)習(xí)提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題將學(xué)生自然而然地引入課堂，并通過(guò)與學(xué)生之間的雙向交互，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，通過(guò)這種雙向交互的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并及時(shí)的解決。教師也可以通過(guò)課堂上的交互，獲得教學(xué)的靈感，不斷優(yōu)化教學(xué)的方法，豐富課堂的內(nèi)容，從而提升高中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

在交互式教學(xué)中，可以通過(guò)組織談?wù)摰姆绞?，拓寬教師與學(xué)生之間的交流，例如用Do you know the Chinese equivalent to these important western festivals？ Name some and state your reasons to support your idea.用這樣類似的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論，或者是進(jìn)行類似An interview on the favorite activities during festivals.的能力拓展活動(dòng)，使英語(yǔ)貼近學(xué)生的生活，真正將英語(yǔ)引入學(xué)生的校園生活當(dāng)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流活動(dòng)。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生與外國(guó)的留學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際表達(dá)能力的提升有新的認(rèn)識(shí)。

二、轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是通過(guò)黑板進(jìn)行教學(xué)的。這樣的教學(xué)，課堂的主要內(nèi)容是英語(yǔ)理論知識(shí)。在“交互式”教學(xué)中，教師要精心地對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，這其中包括教師對(duì)課堂情景和相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，與學(xué)生進(jìn)行交互，向?qū)W生提供教學(xué)的資源等。在“交互式”教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師所承擔(dān)的角色多是示范者與咨詢者，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在實(shí)踐中，教師不能單方面考慮如何向?qū)W生提出要求，而是應(yīng)該考慮師生間、學(xué)生間相互交往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的重要作用。要建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂人際關(guān)系和愛(ài)教善教學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建互助的教學(xué)環(huán)境。由于在“交互式”教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，教師可以將更多的精力放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上。教師要積極地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，為課堂的情境設(shè)計(jì)提供依據(jù)，從而進(jìn)行個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)。

在“交互式”英語(yǔ)教學(xué)中，高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變十分重要，學(xué)生要更加清楚地了解自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、實(shí)行個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)的主體是學(xué)生，所以英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定。而“交互式”英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)與學(xué)生之間的交互，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并以此為指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在實(shí)行“交互式”英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)不同學(xué)生的情況，組織個(gè)性化的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，制定不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用不同的教學(xué)方法。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素考慮到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際需求為向?qū)?，才能更好地?shí)施“交互式”英語(yǔ)教學(xué)?！敖换ナ健庇⒄Z(yǔ)教學(xué)，要求教師通過(guò)交互的方式，觀察學(xué)生的動(dòng)向，組織個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)。在高中英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，加入英語(yǔ)文化教學(xué)的成分，以此來(lái)改變英語(yǔ)在學(xué)生心目中的定位。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系中十分重要的組成部分。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，如何通過(guò)教學(xué)的改革將高中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。廣大的高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極探索，將“交互式”教學(xué)引入日常的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭崢春.淺析“交互式”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

[2]姚雅歡.淺析交互式教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊， 2013（10）.

（責(zé)任編輯黃曉）