大學新生導生制管理模式研究

潘峰

[摘 要]當前很多高校在實施導師制的過程中，也實施了導生制。導生制管理模式是高校應對新情況、新挑戰的有效途徑之一，其具有獨特的優越性。導生制有效地發揮了教師“學術”指導和學生“自我管理”的積極作用。因此，我們要把握導生制實施的基本原則，找尋出當前實施過程中存在的問題，以便更好地解決，以提高高校新生導生制管理模式的實效性。

[關鍵詞]高校；導生制；新生；管理模式；策略

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0178-02

當前，在高校大力試行導師制的過程中，同時出現了導生制。導生制模式是指選拔優秀的研究生或高年級本科生擔任臨時輔導員，完善學生工作的組織力量和體制建設，對進入學校的新生進行分類學習指導和生活指導。新的導生制模式對培養大學生自我管理、自我教育、自我服務具有很大的促進作用，為提高大學生的綜合素質提供了重要保障。

一、當前高校實行導生制的必要性

（一）大學生的特點需要導生制

當前高校學生中，獨生子女、貧困生、心理困難學生、少數民族、特長生、偏遠山區學生都尤其需要被關注，做好這些群體學生的教育管理工作具有極其重要的意義。90后大學生絕大部分都是獨生子女，其家庭環境優越，基本上沒有受到過委屈，沒有吃過多少苦。因此，他們自我意識強，個性張揚。90后大學生從小就沒有兄弟姐妹陪伴在身邊，從小獨立成長的他們自我意識比較強烈，親情、友情觀念相對淡薄。90后大學生甚至不與人交流，缺乏強烈的學習動機和危機感。與此同時，在當前多元的全球化的時代里，各種思想潮流在我國肆意橫流，嚴重影響著當代大學生的思想，加上父母也沒有多少時間來陪孩子，導致很多大學生缺乏分辨是非、識別黑白的能力。因此，很多大一新生在思想、生活、學習方面存在很多困惑與迷茫。[1]這些新變化也嚴重影響了他們的生活與學習。導生制正是基于上述問題而采取的解決措施。導生制通過優秀學長的指導與幫助，幫助新生更好地適應大學生活，開啟大學新的起點。

（二）學生工作現狀需要導生制

當前，我國高校學生教育管理工作是由黨委和輔導員來進行管理的。由于學生人數多，輔導員的工作任務很重，工作量大，工作繁瑣，很難顧及到每一個學生。因此，很多高校開始探索新生管理新模式，其中，導生制就是其中非常有效的一種嘗試。由于學生個體家庭環境和生活方式的差異，很多新生都不太適應大學新的生活與學習。導生制通過挑選綜合素質好的高年級學生對新生進行全面指導，彌補了輔導員指導的不足。輔導員的工作方式加上導生制的建立，二者相得益彰，從而使新生有了一個良好的開端。

（三）學分制管理趨勢需要導生制

學分制是高校教學管理模式的重點，其中選課制是學分制的前提。學分制能有效地使學生知曉大學生的學習任務以及應該掌握的理論知識，從而促進學生綜合素質的全面發展。高校學分制的實行，打破了以班級為主體的授課形式。通過實行導生制，導生可以將自己的學習生活經驗傳授給大學新生，從而指導新生更為科學有效地進行選課，合理地安排時間，改變學習的方式，密切師生關系，提高新生的學習積極性，不斷地保證學分制的順利實行。

（四）以人為本的教學理念需要導生制

當前，我國很多高校開始按照“以人為本”的教學理念來進行學生管理，教育管理也自然由以他律為主轉為以自律為主，向柔性管理轉化。因此，導生制的實現，體現了我國高校尊重學生的態度，高校可以更深入地了解學生需求，使學生的問題能夠得到解決，能夠更為有效地實現教育管理。推行導生制，可以剛柔并濟，多管齊下，推進學生工作的有效開展。[2]導生制能兼顧全體學生，充分實現了高校的“以人為本”的教育理念，較為全面地指導學生，彌補學生工作上的不足，從而促進高校校園和諧。

二、導生制實施的基本原則

當前我國高校實行的導生制，可以有效地推進高校學生教育與管理工作，增強高校學生工作的實效性。在實行導生制教育管理時，我們應當堅持以下幾個原則。

（一）示范原則

示范原則是指導生制實現了學生教育者的職能，在高校新生的管理教育中，大學導生應該規范自己行為，影響受教育者，借此來幫助受教育者提高認識，促進其思想覺悟的不斷提高。教師的人生價值觀、道德修養、學識水平、精神風貌、文化水準都會對學生產生重大影響。導生作為導師的輔助，必須要加強導生的道德修養，從而對新生產生示范作用。導生要以身作則，為人師表，始終如一，持之以恒，這樣才能通過自身的人格力量，影響大學新生，實現教育目標。

（二）輔助原則

當前我國高校學生的教育與管理工作由三個部分組成：一是高校“兩課”教育，對大學新生進行人生觀、價值觀教育，使其樹立正確的人生觀與價值觀；二是校學生工作指導委員會，對全校的思想工作活動進行全局性、戰略性規劃；三是輔導員和導生隊伍負責日常的學生管理教育工作，對其進行正確的引導，做學生的思想工作，及時掌握學生的思想狀況，從而進行及時反饋溝通。[3]在這三部分中，導生是高校新生學生教育工作中最基礎的一環，輔助輔導員開展工作。導生主要從事務實性教育，應從實際生活入手對學生進行了解，弄清他們最迫切需要解決的問題，從新生的切身利益出發，解決這些問題，發揮重要的輔助教育作用。

（三）民主原則

學生既是高校教育管理的客體，又是高校教育的主體，因此必須要充分尊重學生的主體性原則，堅持民主原則。任何教育只有調動受教育者的積極性才能取得成效。新時期，高校新生都是民主意識強烈的90后，他們平等觀念、獨立意識很強，不再喜歡說教式的教育，反之，民主式教育則更容易實現教育的目的。導生制可以形成良好的教育關系，導生的思想觀念更容易被新生所接受，有利于新生形成健康的心理狀態。

（四）激勵原則

導生在對新生進行教育管理過程中，要運用各種激勵手段，對新生施加信息反饋，使其產生積極正面的行為反應，實現教育管理的目標。在導生對學生進行教育管理時，要激發新生的熱情，調動新生的積極主動性，挖掘其潛能。[4]導生在對新生進行教育管理中，要對新生進行發自內心的關愛，充分調動學生的積極性，盡可能地促進學生健康成長。

三、當前高校導生制實施中出現的問題與改進策略

（一）角色定位問題

導生的角色在很多高校中都被定位為學生事務管理中的輔助管理者。高校學生對導生制大多表示支持，但是，當前我國高校學生工作人員、導生和學生三者都對導生的角色定位認識模糊，在具體操作上和基本職能方面并不明確。導生制的“助手”角色不利于導生制作用的發揮。很多專職輔導員把“導生”看成是助手，事無巨細，都讓導生進行辦理，但是這樣的作法忽視了導生的價值，影響了導生能動性的發揮。因此，在今后實施導生制的時候，要對其進行正確的角色定位。[5]導生制對高校新生事務管理有積極的推動作用，但是導生并不是輔導員的替代品，導生主要是對新生進行引導，并不是進行瑣碎事務的管理。因此，高校在實施導生制過程中，要充分注重導生制的定位，注重將導生制與輔導員制巧妙地結合起來，這樣才能更好地實施新生的教育管理工作。

（二）選拔和培養機制問題

當前很多高校在導生制實施過程中，對導生選拔力度不強，培養方式上存在很多問題，導生制還很不完善，導生制的成效很大程度上取決于導生的個人素質。各個高校對導生缺少明確選拔機制，大部分學校都是實行“領導決定制”。無選拔會喪失選拔的應有功能，嚴重影響到導生制作用的發揮。

因此，在今后的導生制實施過程中，要通過選拔環節，選拔綜合素質較高的學生加入導生隊伍，應該避免由領導“圈定人選”。只有加強選拔，才能挑選出高素質的導生，減少今后的培訓成本。

（三）評價和獎懲機制問題

當前，很多高校的導生制的評價和獎懲機制還很落后。當前的導生一般都是從品學兼優的學生中挑選出來的，有的高校對導生給予一定的經濟補助，并對其進行優先推薦就業，還有的導生可以優先考慮留校錄用。但是，現有的評價獎勵機制還存在以下兩個問題：一是缺少完善的評價機制；另一個是對導生缺少獎勵機制。

因此，在今后的工作中，要對評價和獎懲機制進行合理的改進。首先，高校要將專職學生工作人員作為評價主體。其次，對導生的考核要注重“量”和“質”的結合。再次，導生制要建立有效的獎勵機制。在實施過程中，要以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。最后，導生制要引入“退出機制”。

總之，高校在探索導生制時，要放眼國際，學習其他高校的先進經驗，尋找適合我國國情的經驗，進一步加強和改進我國高校的導生制。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 丁云霞.“導生制”在大學新校區學生事務管理中的應用與思考[J].揚州大學學報（高教研究版），2010（2）.

[2] 葉汶坤.導生制在現代大學生管理中的應用探究[J].閩江學院學報，2014（3）.

[3] 劉湘.新生導生制度及其實踐創新研究[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2012（4）.

[4] 楊國峰.大學生導生制管理模式的探索與研究[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2005（5）.

[5] 孟祥芬.高校導生制的實踐與思考[J].中國成人教育，2008（8）.

[責任編輯：陳 明]