依托國家特色專業(yè) 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)

王軍　李明　常俊林

[摘 要]中國礦業(yè)大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化國家特色專業(yè)緊跟學(xué)科前沿，精心制訂培養(yǎng)方案，并借助行業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)“教-研-學(xué)-踐”的統(tǒng)一結(jié)合；進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并以教改立項(xiàng)為依托，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段；優(yōu)化并形成了“基礎(chǔ)核心課程群組——專業(yè)系列課程群組——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐課程群組”的課程體系，打造了以精品課程、精品教材為核心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

[關(guān)鍵詞]國家特色專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)科競賽；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G474 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0029-02

自中國礦業(yè)大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化國家特色專業(yè)獲準(zhǔn)建設(shè)以來，在國家、江蘇省和學(xué)校的政策和經(jīng)費(fèi)支持下，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色專業(yè)建設(shè)體系，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、精品教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以代表性學(xué)科競賽為抓手，整合創(chuàng)新教育資源，取得了以國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)精品教材、省級(jí)精品課程、標(biāo)志性學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)為代表的一系列標(biāo)志性、高水平建設(shè)改革成果。

一、特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

（一） 緊跟學(xué)科前沿，精心制訂培養(yǎng)方案

加強(qiáng)了電氣工程與自動(dòng)化相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求研究，改革了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)類課程體系。[1]以明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為指導(dǎo)，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展，通過認(rèn)真研究電氣工程與自動(dòng)化行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢與人才需求，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家及用人單位共同研究課程計(jì)劃，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系。

（二）借助行業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)“教-研-學(xué)-踐”結(jié)合

教師積極開展以行業(yè)為背景的科研活動(dòng)，并在教學(xué)工作中，有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)際的了解，樹立了學(xué)生工程意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們與兗州礦業(yè)集團(tuán)、徐州礦務(wù)集團(tuán)、徐州電廠、大屯煤電公司、江蘇盛聯(lián)科技有限公司等十幾家煤炭領(lǐng)域的單位建立了固定專業(yè)實(shí)習(xí)基地，利用實(shí)習(xí)基地為學(xué)生開展了多年實(shí)習(xí)工作，效果良好。通過實(shí)習(xí)基地，更好地實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與現(xiàn)場實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提升了實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)提供了多個(gè)可供選擇的單位；部分教師還將一些生產(chǎn)實(shí)際的課題開設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃課題，共開設(shè)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃200余項(xiàng)，真正在教師、學(xué)生中實(shí)現(xiàn)了“教-研-學(xué)-踐”的統(tǒng)一結(jié)合。

（三）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本專業(yè)擁有一支敬業(yè)精神強(qiáng)，并能適應(yīng)教學(xué)改革和科研實(shí)踐工作需要的師資隊(duì)伍，專任教師68人，其中教授19人、副教授35人、講師14人，41人具有博士學(xué)位，12人具有碩士學(xué)位，教師在讀博士11人，其中2008年以來從國內(nèi)外著名高校新引進(jìn)博士10人。

在教學(xué)工作中，專業(yè)教授、副教授堅(jiān)持全部為本科生開設(shè)課程，上課的比例為100%；核心課程由教授、副教授上課比例同樣為100%，并且在各門課程的教學(xué)組中形成了一支老中青合理搭配、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)隊(duì)伍；專業(yè)教師獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)10人次，獲得“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師”稱號(hào)的有11人次；專業(yè)教師獲得省級(jí)、校級(jí)“教學(xué)名師培育工程”資助，以本專業(yè)老師為骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得“國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。

（四） 以教改立項(xiàng)為依托，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段

專業(yè)負(fù)責(zé)人不斷推進(jìn)教學(xué)方法改革，積極推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種形式的教學(xué)方法，促使教師由知識(shí)傳授型教學(xué)向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由接受型學(xué)習(xí)向探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革研究[2]，將與教學(xué)內(nèi)容改革相關(guān)的教改立項(xiàng)作為每次教改項(xiàng)目推薦的重點(diǎn)推薦項(xiàng)目，大力支持教學(xué)內(nèi)容改革的研究。近幾年，電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)教師承擔(dān)“江蘇省教學(xué)改革項(xiàng)目”、“江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金”等教學(xué)研究項(xiàng)目20余項(xiàng)。

在教師中開展關(guān)于“本科意識(shí)”和教育教學(xué)改革的大討論，引導(dǎo)教師擺脫單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革；修訂培養(yǎng)方案[3]，對教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行合理配置，空出充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生自我發(fā)展；通過改革考試方式，突出能力考核，考試內(nèi)容不僅局限于教師講授內(nèi)容，還包括了規(guī)定的自學(xué)內(nèi)容；命題力求以分析問題、解決問題、靈活運(yùn)用知識(shí)的題目為主，降低機(jī)械記憶性題目的比重，并把課程研究論文、平時(shí)作業(yè)、測驗(yàn)和期末考試相結(jié)合評(píng)定成績；采用靈活多樣的考試方法，如開卷與閉卷相結(jié)合，理論考試與上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、寫論文等相結(jié)合，注重對學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考核和評(píng)價(jià)。

（五）優(yōu)化課程體系，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)好基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)為主線，以改革教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段為保證，以系列課程建設(shè)改革為重點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)課程，形成新的課程體系，并注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4]，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提高的目標(biāo)。形成了以電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與應(yīng)用、信號(hào)與線性系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理等課程為核心的基礎(chǔ)核心課程群組，以智能控制系列課程、電力系統(tǒng)分析系列課程、電力傳動(dòng)系列課程等為核心的專業(yè)系列課程群組，以電子綜合設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)等課程為核心的創(chuàng)新實(shí)踐課程群組。

緊緊圍繞這三大課程群組，鼓勵(lì)并支持教師申報(bào)課程建設(shè)立項(xiàng)，建設(shè)精品課程。近幾年來，先后有14項(xiàng)該方面課題獲得了“校課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目”立項(xiàng)，例如“數(shù)字電子技術(shù)研究性課程建設(shè)”、“電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)課程建設(shè)與改革”、“智能控制精品課程建設(shè)”。先后有十余門課程獲得校級(jí)以上精品課程。

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)一直重視教材建設(shè)工作，鼓勵(lì)教師編寫高質(zhì)量特色教材，制定了明確的激勵(lì)機(jī)制，規(guī)定了給自編教材的編者以所用教材或講義教學(xué)學(xué)時(shí)1.5倍的工作量補(bǔ)貼。近幾年來，共有多部“十一五”規(guī)劃教材正式出版，并在教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)多媒體課件資源配套，制作和完善了一大批優(yōu)秀多媒體課件，有十余套課件在省級(jí)以上多媒體大賽中獲獎(jiǎng)。

（六）鼓勵(lì)自制儀器設(shè)備，推進(jìn)全開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科發(fā)展很快，教師們自覺將科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合[5]，及時(shí)將科研成果應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，解決了市場上所售教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)需要的問題，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)約了可觀的設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)。近幾年來，在學(xué)校立項(xiàng)資助下，共研制教學(xué)儀器設(shè)備十余件套。其中“DLP-III型線路微機(jī)保護(hù)屏”、“可編程模擬器件試驗(yàn)系統(tǒng)”獲2008年首屆高等學(xué)校自制教學(xué)儀器設(shè)備成果獎(jiǎng)；“ZSPX-I型智能多功能表”、“通信電子電路實(shí)驗(yàn)箱”、“電機(jī)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)”獲得2010年第二屆高等學(xué)校自制教學(xué)儀器設(shè)備優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

二、建設(shè)成效與推廣

國家特色專業(yè)經(jīng)過近幾年的建設(shè)，專業(yè)形象大為提升，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校累計(jì)接待了臺(tái)灣南開科技大學(xué)、東北大學(xué)、北京理工大學(xué)、山東科技大學(xué)、西安科技大學(xué)等高校領(lǐng)導(dǎo)教師來交流考察，專業(yè)建設(shè)成果受到了一致好評(píng)，并在示范、帶動(dòng)、宣傳、學(xué)生培養(yǎng)等方面起到了良好作用。

（一）示范效應(yīng)

積極帶動(dòng)淮海地區(qū)高校，如徐州師范大學(xué)、空軍勤務(wù)學(xué)院、淮陰工學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室/基地，開設(shè)創(chuàng)新課程，參加科技創(chuàng)新大賽。

（二）二級(jí)學(xué)院的帶動(dòng)效果

幫助二級(jí)學(xué)院徐海學(xué)院”建立了完善的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，并指派指導(dǎo)教師專門指導(dǎo)。

（三）省市媒體的宣傳報(bào)道逐年增加

中國機(jī)器人大賽上參賽的機(jī)器人作品已經(jīng)連續(xù)四年被中央電視臺(tái)賽后遴選直播。

中國礦業(yè)大學(xué)借助學(xué)校優(yōu)越的地理位置與行業(yè)特色，與淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的不同類型、不同規(guī)模的企事業(yè)單位以及廣大的煤炭企業(yè)，建立不同類型和層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地[6]；教師的科研、教學(xué)、創(chuàng)新課題充分與學(xué)生培養(yǎng)銜接，形成了具有明顯行業(yè)特色的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[ 注 釋 ]

[1] 楊澤斌，譚倫農(nóng).新形勢下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2006（6）：62-64.

[2] 崔桂梅，賈玉瑛.自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（11）：114-116.

[3] 張鳳閣，馬少華，劉光.電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（2）：1-3.

[4] 周少武，鄭海祥，等.電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新型工程教育環(huán)境研究與實(shí)踐[J].高校教育研究，2009（2）：250-252.

[5] 朱鵬，趙邵武.開展研究性實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教育模式[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（5）：212-215.

[6] 鄭建嵐.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的若干思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）：569-572.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]