運用哲學思維深化愛國主義教育

趙銀英

[摘要]在中學思想政治教學融入愛國主義教育，既是教師的職責所在，也是時代賦予的使命。從哲學思維角度出發，堅持“四個統一”，探索新時期、新形勢下中學生愛國主義教育的新內容、新要求，以更好地發揮中學思想政治教學在立德樹人方面的獨特優勢。

[關鍵詞]哲學思維 愛國主義教育 必要性 統一

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180066

愛國主義是中華民族的優良傳統，是推動中國社會前進的巨大力量。開展愛國主義教育，是中學思想政治教學的重要內容，也是提高青少年思想道德素質，引導青少年樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。

一、新時期深化中學生愛國主義教育的必要性

1.基于時代特征

一方面，隨著改革開放和社會主義市場經濟的不斷發展，人們的競爭意識、效率意識、平等意識、權利意識逐步增強，與此同時也出現了拜金主義、極端個人主義、享樂主義等不良思想，滋生了唯利是圖、權錢交易、損人利己等社會現象。另一方面，當今世界正處于大發展、大變革、大挑戰時期，各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁。因此，新形勢下必須進一步加強愛國主義教育，幫助學生在多元價值文化中進行比較、鑒別和選擇，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的國家認同感和社會責任感。

2.基于課程標準

哲學研究的是自然、社會、思維領域最一般和最普遍的規律，具有世界觀和方法論的功能，具有指導人們認識世界和改造世界的功能，具有幫助人們確立人生觀、價值觀和理想信念的功能。《普通高中思想政治課程標準》指出，“學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題”，“初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎”。因此，在新時期新形勢下運用哲學思維深化中學生的愛國主義教育，也是生活與哲學課程的應有之義。

3.基于教師職責

當前，部分中學生對愛國主義教育存在認識上的偏差，有的學生甚至認為愛國主義教育就是洗腦教育。此外，在現實中，由于受多種因素影響，愛國主義教育也有被淡化的趨勢。因此，新時期新形勢下必須進一步深化中學生的愛國主義教育，并把它作為思想政治教育的一項基礎工程加以推進。中學思想政治教師擔負著傳授知識、塑造學生思想品格的重要職責，在當今價值取向多元化的趨勢下，必須堅持用社會主義核心價值觀引領學生的思想觀念，幫助學生在多種思想意識和價值觀念中比較、鑒別和選擇，幫助學生明辨是非、堅定立場，增強學生的國家認同感和社會參與感。

二、運用哲學思維，深化愛國主義教育

1.堅持自我價值與社會價值的統一

馬克思主義哲學認為，人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，人既是價值的創造者，又是價值的享受者；要在勞動和奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值。

古人云：修身、齊家、治國、平天下。個人與社會是辯證統一的，新時期中學思想政治教學要進一步豐富愛國主義教育的內涵，引導中學生樹立國家意識，把個人追求和社會目標統一起來 ，把實現個人理想和實現中華民族偉大復興的中國夢有機結合起來；引導中學生樹立責任意識，自覺維護國家利益，把關心和維護祖國的前途、命運視為自己義不容辭的職責；引導中學生樹立鄉土情懷，把熱愛祖國和熱愛家鄉有機結合起來，為家鄉的發展出謀劃策，增強學生的社會參與能力。例如在《價值創造與實現》一課的教學中，筆者把大學畢業后創業成功的“玉米哥”楊元慶的故事作為典型事例，這樣學生很容易就能明白：在主客觀條件具備的情況下，公民在實現自我價值的同時，也能為社會、為家鄉、為人民做出自己的貢獻，從而實現自我價值和社會價值的統一。

2.堅持愛國思想與愛國行動的統一

馬克思主義哲學認為，理論與實踐是辯證統一的，理論是先導，實踐是目的、歸宿。新時期深化中學生愛國主義教育既是一個理論問題，也是一個實踐問題。在中學思想政治教學過程中，教師應堅持知行合一，引導學生把書本知識和社會實踐有機地結合起來，把愛國主義思想和愛國主義行動有機結合起來。

在思想政治教學中，對中學生的愛國主義教育要摒棄“高大上”，要堅持從學生生活層面出發，引導學生從身邊的小事做起，通過生活中實實在在的行動表達愛國之情。例如，引導中學生努力學習，報效祖國；注重文明禮儀，遵守交通規則，遵守公共秩序；熱愛家鄉，熱愛集體，愛護公物；遵規守紀，真誠友愛，禮貌待人；勤勞儉樸，節約資源，保護環境……在日常學習和生活中規范行為習慣，提高基本素養，以實際行動愛國。

3.堅持傳統美德與時代精神的統一

唯物辯證法要求我們用聯系、發展、矛盾的觀點看問題。繼承和發展是辯證統一的，兩者是同一過程的兩個方面，繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求。新時期深化愛國主義教育，既要尊重、傳承中華民族的愛國傳統，又要結合時代特征加以豐富和發展。

中國歷史上出現了許多愛國的英雄人物，也流傳下來了許多抒發愛國情懷的詩句，這些詩句到今天仍然有非常重要的育人價值。例如在《永恒的中華民族精神》一課的教學中，筆者運用多媒體展示“天下興亡，匹夫有責”“鞠躬盡瘁，死而后已”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等一系列抒發愛國情懷的詩句，還展示了鄧小平和習近平關于愛國主義的講話精神，并設置問題：上述詩句體現的愛國主義情懷和新時期國家倡導的愛國主義精神有著什么樣的聯系，又有著哪些區別？通過設問啟思，引導學生用辯證的思維看待問題，堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀，使學生明白：在當代中國，深化愛國主義教育，要把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神結合起來，樹立科學精神、創新精神；在當代中國，祖國的繁榮發展與中國特色社會主義緊密聯系，愛祖國就要支持中國特色社會主義，支持祖國統一。

4.堅持中國情懷和國際視野的統一

（1）要統籌兼顧，理性愛國

唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，整個世界是一個普遍聯系的有機整體。隨著經濟全球化的不斷深入，各國之間的聯系越來越密切。新時期我們所提倡的愛國主義，決不是狹隘的民族主義。習近平總書記強調，中國人是講愛國主義的，同時我們也是具有國際視野和國際胸懷的。例如在《國際關系的決定性因素：國家利益》一課的教學中，筆者引入時事熱點話題，借助多媒體設備播放視頻、展示資料，就如何看待并處理當前中國和周邊國家的領海紛爭這一話題展開討論。在教學中，筆者針對這一話題設置了兩個問題。1.面對上述國際紛爭，如果你是中國外交部的發言人，你打算如何表明我國的立場和態度？2.你怎么看待QQ群和微信中經常轉發的抵制日貨的倡議，怎樣才是理性的愛國方式？從學生回答中可以看出部分學生帶有沖動、偏激的愛國主義熱情，這需要教師的及時點撥和價值引導，引導學生正確看待并處理中國與其他國家的關系，正確看待中國的國際地位和國際形象；引導學生表達愛國情感要理性和客觀，培育學生的國際視野和理性精神。

（2）要兼收并蓄，博采眾長

唯物辯證法認為，矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的，要堅持普遍性和特殊性、共性和個性具體的歷史的統一。他山之石，可以攻玉，新時期深化中學生愛國主義教育，可以借鑒其他國家的科學做法和教育方式。如日本非常重視對學生國家意識、國旗意識、勞動意識和獨立生活能力的培養。又如，美國不僅在課堂上開展愛國主義教育，而且在學生參加的集會、入籍、體育比賽等活動中也開展愛國主義教育。因此，中學思想政治教師要善于從其他國家愛國主義教育的科學做法中尋求智慧、汲取營養，以更好地實現育人目標。

總之，新時期新形勢下對中學生開展愛國主義教育，是一項十分重要而緊迫的任務。在中學思想政治教學中，教師要結合時代特征進一步豐富愛國主義教育的內容，進一步創新愛國主義教育的方式方法，進一步培養學生國家意識、理想精神、政治認同、公共參與等核心素養，從而更好地發揮中學思想政治課在立德樹人方面的獨特優勢。

（責任編輯 袁 妮）