中職對口高考班數學學困生的成因及轉化方法

賈世果

【摘 要】通過對學校、家庭、社會與學生個人等多方面進行分析，找到中職對口高考班數學學困生產生的原因，并提出了針對性的轉化對策。

【關鍵詞】中職 對口高考 數學 學困生 成因 轉化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0019-02

隨著職業技術教育的發展，中職學生隊伍逐步擴大。由于高考成績優秀的學生都選擇了大學，中職學校只能招收剩下學習成績較差的學生，導致隊伍的質量難以得到提高，學困生所占比例不斷增大。尤其是數學學科本身難度大，數學學困生數量劇增。他們數學基礎知識薄弱，不容易跟上上課進程，對數學失去興趣與信心。但是數學作為一門重要學科，與我們的生活息息相關，學生的數學能力對人生具有重要的意義。因此，如何轉化中職對口高考班數學學困生，值得研究與探討。

一、中職對口高考班數學學困生的成因

（一）學校教學的原因

多數學校普遍存在數學開設課時不足，有些只學習一年，或者更少，有的學校甚至不開設數學課程，使學生數學能力沒有得到應有的提高。教師是學生學習的引導者，直接影響到學生的學習效果與習慣。部分教師自身專業素質不高，缺乏系統的理論知識儲備，容易引來學生的不信任；部分教師教學水平不高，方式死板，模式僵硬，難以激發學生學習興趣；部分教師職業責任感不強，不聞不問，對基礎較差的學生產生偏見，學生由此產生厭學心理。

（二）家庭管教的原因

目前學生中獨生子女占有較大比例，獨生子女的家庭對孩子溺愛，導致一些孩子形成自私、懶惰的不良習性，缺乏吃苦耐勞的精神，學習態度不端正，成績難以提高。另外，對于從小就是留守兒童的農村孩子的中職生來說，從小缺失父母的愛與監管。父母對學生的學習不重視，爺爺奶奶、外公外婆隔代人溝通不暢，難以對孩子進行正面教導，學生也由此疏忽學習。

（三）學生自身的原因

學困生意志薄弱，自制力差，不能形成良好的學習習慣，難以實現學習目標，容易被學習生活中的困難挫敗，拖拉惰性嚴重，從而降低學習的自信心。學困生學習方法、能力和基礎差，跟不上老師教學進程。知識結構缺乏系統性，學習效率低下。學習方法老套，只會死記硬背、生搬硬套，不能形成自己的學習思路，不能靈活運用數學知識。

（四）社會外界原因

隨著經濟的發展，社會生活中的不良現象對學生起著潛移默化的作用，尤其是網吧、游戲廳等娛樂場所，對心智不成熟的學生誘惑極大，容易侵蝕學生積極向上的心靈，造成厭學棄學心理。再加上社會競爭的壓力，就業競爭大，“讀書無用論”影響著學生的學習積極性。

（五）學科原因

數學是一門具有科學性、邏輯性的學科，對學生的邏輯思維要求較高，具有一定的難度。學生面對繁雜的數學公式、定理等，容易產生畏懼心理。學生學習數學的積極性不高，難以提高數學成績。

二、轉化中職對口高考班數學學困生的方法

（一）提高教學素質

教學素質的高低關系著學生學習數學質量的好壞，提高專業知識與教學水平，幫助學生更快地認知與理解每一個數學知識點。教師應該加強專業知識學習，以較深厚的專業底蘊贏得學生的信任。創新教學模式，通過巧妙幽默地應用情景講解數學原理，活躍課堂氣氛，激發學生學習積極性，幫助學生去理解、接受和記憶新知識。如，在有理數計算中，很多學生容易忘記最后結果的正負情況，老師可以提醒學生，計算得到的結果要問這個數姓什么。教師要運用藝術性的教學方式，提高學生的學習興趣，加深對知識點的記憶和理解。

（二）開展針對性教學

數學課程內容龐雜，教師可以根據學生實際情況，開展針對性的教學。精簡教學內容，在知識點的設置上，先簡后難。難點重點應該放慢速度，重復講解幾遍，以便更多學生能夠掌握知識點。對學生進行分層教學，根據學生學習效果與情況進行分類，因材施教。接受新知識較快的學生可以布置難度大一點的作業，學困生則主要布置與加強其欠缺知識點有關的作業，并對學困生進行課后跟蹤輔導、轉化，及時幫助學困生跟上課程進度，督促學困生認真完成作業，檢查他們作業完成情況。

（三）提高教師道德素養

我們教師道德素養不好，縱然理論再高，教學模式再好，藝術性再強，也是無根之木、無源之水。作為教師，言傳身教是最好的教育方式。因此教師應該對學生的關愛與指導一視同仁，平等教學，杜絕偏愛學習優秀學生，辱罵指責學困生。重視情感教育，通過談心的方式了解學困生的困難與疑惑，并給予關心與幫助，進行正面指導，鼓勵學生提高成績，讓學生看到教師對自己的期望。激發學生學習動力，樹立學生學習的自信心。

（四）培養學困生的學習習慣

良好的學習習慣是提高學習成績的重要保障。因此，教師應該培養學困生的學習習慣，使學困生能積極主動地去學習。教會學生預習、聽課與課后總結的方法。一是要求學生搞好預習。學困生通過預習可以對知識點有一個簡單的認知，同時可以對自己存在疑惑的問題做好記號，以便在課堂上認真聽講，跟上老師的進度。二是嚴格要求學困生認真聽課。要求學困生在聽課中認真做好課堂筆記，積極參與課堂活動，積極思考與解答課堂提出的問題，敢于提出不能理解的知識點，以便老師能看到學困生的學習情況，及時調整講課速度并作出適應的調整和安排。三是要求學困生認真完成作業和整理課堂筆記。告訴學困生，只有認真完成課后作業，才能進一步鞏固課堂知識點，掌握知識。完成作業后，還要對課堂筆記進行整理分類，對知識點進行小結，形成自己的知識體系，以便能更好地利用這些知識來解答各類試題。

（五）保證足夠的學習時間

中職學生重技能輕文化的情況普遍存在。除了學生數學能力問題，有些學校也沒有給予足夠的學習時間，對數學教學不重視。一般來說，學校開設數學課程的時間只有一年，有的甚至更短。由于時間上不充足，教師也只能有選擇性地進行教學，這就導致了學生數學知識的嚴重不足。數學知識的領會不是一朝一夕就能做到的，需要長期持之以恒地系統學習。因此保證足夠的學習時間是提高數學能力的要素之一。

（六）開展一對一幫扶活動

學困生成績不佳，容易產生自卑心理，要想提高學困生的成績，不僅需要教師的指導，而且更需要同學間的幫助。同學間學習互助，能融洽同學之前的感情，也能讓學困生更快地接受知識。由于學生的解題思路會較為簡單，學困生學起來更容易理解，加上同學之間沒有隔閡，學困生能更主動地向同學請教問題。因此，讓成績較好的學生與學困生組成一對一的幫扶對子，有利于學困生成績的提高，有利于提高班級的整體學習質量。

（七）發揮家庭教育的作用

家庭教育是終身教育，是孩子的第一個學校。家長在孩子教育與培養中，應多注重孩子自我獨立與吃苦耐勞能力的培養，從小教育孩子懂得學習對人生發展非常重要。加強與孩子進行心理溝通，及時了解孩子的思想動態與成長變化，對孩子存在的不良現象嚴格給予改正。家長還應多關心孩子的學習情況，引導孩子積極學習，配合學校監督孩子家庭作業的完成情況。當孩子考試失誤時也不要過多地批評與責備，應多鼓勵孩子不要放棄。

（八）激發社會教育的正能量

建立良好的社會風氣，為學生提供良好的成長環境，對學生學習成績的提高與個人成長具有重要的意義。杜絕未成年人進入網吧、游戲廳等娛樂場所，對一些可能影響學生身心健康的書籍或錄像要嚴格管理，避免學生玩物喪志，對學習產生厭惡之感。新聞媒體應該發揮正面導向作用，多展示傳播勵志教育、優秀學生楷模等事跡，社區與相關部門機構多組織開展讀書活動，鼓勵學生積極進取，奮發圖強。

總而言之，中職對口高考班數學學困生是由于多方面的因素而形成，教師需要增強專業知識儲備、創新教學模式，活躍課堂氣氛，提高學困生學習積極性；提高道德素養，做到平等教學，重視情感教育，樹立學困生學習的信心；針對學生實際情況，開展針對性的教學，使學困生及時跟上課程；注重學困生學習習慣的培養，有助于學困生學習效率的提高；開展一對一的幫扶活動，培養學生互幫互助、共同進步的精神。家長需要鍛煉孩子的自我獨立、吃苦耐勞的精神，加強與孩子進行心理溝通，及時了解孩子的成長狀態與學習情況。社會應發揮正能量，為學生提供良好的成長環境，多弘揚與開展積極向上的事跡與活動，鼓勵學生努力學習，為人生的良好發展打好堅實的基礎。

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