小學語文寫作教學存在的問題及對策

唐曉艷

[摘 要]在語文教學中，寫作教學是必不可少的。它既是教學中的重點，也是教學中的難點。本文，筆者結合自身的教學經驗，針對在小學語文寫作教學中的問題進行探討，分析其中的主要問題，并對解決的策略進行探討，以促進小學語文作文教學的高效進行。

[關鍵詞]小學語文；寫作教學；存在問題；解決策略

由于小學是學生發展的最基礎的階段，如果老師能夠在這個階段好好培養學生的基本技能，對學生今后的學習非常的有利。寫作能力是語文教學中需要長期對學生進行培養的一項能力，如果老師能夠在教學中根據現狀分析出更加有效地教學方法，可以提高學生的寫作能力。而寫作能力是衡量學生語文水平的很重要的一個因素。因此，老師要仔細分析學生在學習的時候所面臨的問題，著重培養學生的寫作能力。本文，筆者針對在小學生教學中存在的問題，分析出這些問題的解決策略。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.學生找不到寫作素材，無從下手

在教學過程中不難發現，有許多的學生在寫作的時候，根本就不知道從何入手。這是在教學中小學生寫作的時候最常見的問題。如果老師不能夠適當的引導，一節寫作課學生都不能夠寫出自己的東西。仔細分析這種現象，出現問題的原因就是學生的積累量比較少，當遇到一個主題寫作的時候，沒有素材去支持學生的寫作，因此，他們就不知道應該怎樣入手。

2.學生對寫作不感興趣，畏懼寫作

有些小學生不喜歡寫作，找不到寫作中的樂趣。在老師教學的時候，學生根本就不懂得要配合。這樣的狀況不僅僅對學生不利，也讓老師在教學中感覺到很為難。當老師為學生說明寫作的主題的時候，學生經常會發出不知道怎樣寫，不明白要怎樣做，為什么老師又開始作文訓練等方面的感嘆。學生在較為消極的寫作狀態下，即使能夠寫出文章來，文章的質量也不會很高。有些學生甚至會畏懼寫作，嚴重的甚至出現老師只要布置寫作業的時候，學生就會出現裝病的狀態。在這樣的情況下，老師也覺得學生不好教，學生也不喜歡老師，如果再缺乏交流，就容易形成一種惡性循環的狀態。

3.學生的文章缺乏新意，拼湊而來

在學生不會寫作文的時候，大多數人都是根據作文書畸形寫作。他們參考書本中的寫作方法，寫著別人的故事，說著別人的感情。如果學生的參考文獻很少的時候，還會出現幾個同學寫的東西都差不多的情況。這樣的狀態相對學生的發展是非常的不利的。如果學生不能夠再這樣的情況之下有所改觀，對學生寫作能力的提升是沒有任何的意義的。

4.文章缺乏真情實感，毫無技巧可言

好的文章都是要融入作者的基本感情的。如果學生不能夠在學習的時候融入自己的感情，想要寫出出色的文章的概率是微乎其微的。作者在寫文章的時候，要不斷地融入自己的思想感情，根據自己的想法不斷地進行深入提升。但是在現實中，存在許多的這樣的情況，學生描寫一種事物的時候，僅僅用一些詞語重復訴說，讓人讀起來相當的乏味。這樣沒有技巧的寫作，會是學生的寫作越來越沒有深意，也會是學生逐漸喪失對寫作的興趣。

二、小學語文作文教學中問題的解決策略

1.素材的積累

素材的積累方式多種多樣，筆者認為小學生最常用的就是在生活中和在閱讀中積累素材。

在生活中積累素材，要求學生能夠注意到生活與素材之間的密切聯系。因此，在教學的時候，老師要不斷地帶領學生在生活中搜集素材，讓學生能夠明白語文是來源于生活更高于生活的一門科學。最有效的方法就是讓學生對見到的事物進行記錄，將自己的感受也記錄在其中。筆者通過實踐，認為寫日記就可以滿足這一需求。學生在不斷記錄的過程中，既豐富了個人的知識，有可以積累生活的經驗，為學生的健康成長打下良好基礎。

在閱讀中積累素材，要求學生能夠將平時閱讀中積累到的詞句記錄下來，然后不斷地使用。教材中的好詞句老師可以要求學生背下來。在實踐的過程中，筆者讓學生用自己建立《采蜜集》的方式，達到了良好的積累效果。

2.方法的傳授

有了素材之后還不知道怎樣入筆，那就是方法的引導了。老師在寫作教學的時候，要加強對寫作方法的講解。引導學生圍繞作文的中心選取素材，通過總-分、總-分-總、分-總等布局結構構造文章的結構，通過一些寫作手法進行抒情或敘事。在寫作的過程中，老師要引導學生形成有層次的思路。在最后，告訴學生如何在文章中運用點睛之筆的方法。在對學生不斷地訓練之后，學生的整體水平會得到顯著得提升。

3.興趣的激發

興趣是最好的老師。如果學生能夠對作文寫作感興趣，會在很大程度上幫助學生形成積極的寫作態度，進而促進學生寫作水平的不斷提升。

激發學生的興趣會改變學生畏懼寫作的心理，幫助學生逐漸找到寫作的樂趣。在教學的時候，老師可以選取學生較感興趣的事物進行寫作練習，先讓學生進行討論，然后發表自己的見解，最后再形成文章。這樣的教學方式可以促進學生的參與度，避免由于學生對寫作畏懼而一開始就對寫作產生畏懼感。

4.習慣的養成

學生的寫作習慣并不是很容易就可以養成的，但是并不是不容易做的事情老師就不去做。在教學的過程中，老師要不斷地訓練學生，幫助學生養成良好的學習習慣。在學生學習的時候，老師要做適當的引導，幫助學生喜歡上寫作。在教學的時候，要不斷練習，幫助學生將積累的素材逐漸轉化到自己的文章當中去。此外，老師在平時的教學的過程中，可以帶領學生做仿句訓練，促進學生思考。在不斷的訓練過程中，學生的整體寫作水平會得到一定的提高。當學生逐漸養成習慣、體會到寫作的樂趣的時候，老師的教學效率就會得到顯著得提高。

三、結語

綜上所述，筆者相信，通過老師和學生的共同努力，肯定可以打破學生在寫作中的障礙，促進學生寫作水平的不斷提升，進而促進教學目標的達成。

參考文獻：

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