與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究

姜麗

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，師生關(guān)系也成為社會各界高度關(guān)注的焦點問題之一，為了保證教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個完美的融合，教師就必須要與學(xué)生保持一個良好的溝通狀態(tài)，教師與學(xué)生的共同不僅僅體現(xiàn)著教師的能力，更是一種語言交流的藝術(shù)，本文將就初中歷史教師如何實現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；學(xué)生；交流溝通；方式探究古語有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話不僅僅可以運用到戰(zhàn)爭當(dāng)中，對于當(dāng)今的歷史教學(xué)亦是如此，教師徹底了解學(xué)生，才能找到教學(xué)的切入點，才能更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的掌控，只有教師清楚每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，并且清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠輕松應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的所有問題，順利完成自己的教學(xué)任務(wù)，為社會培養(yǎng)出全能型人才，教師與學(xué)生之間實現(xiàn)良好的溝通，對于教師教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的影響，占據(jù)著舉足輕重的地位。以下是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，從談話藝術(shù) 、批評藝術(shù)、 表揚藝術(shù) 、激勵藝術(shù)四個方面來進(jìn)行詳細(xì)的闡述，希望能夠?qū)V大教師的工作有所助益。

一、談話藝術(shù)

其實對于學(xué)生來說，最有效的教育手段就是通過談話，教師通過與學(xué)生進(jìn)行談話，可以了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，以及犯錯誤的原因，進(jìn)而對學(xué)生有一個更加全面的了解，與學(xué)生談話是每一個教師都能夠做到的，凡事是否能夠真正的妥善解決好學(xué)生的問題，并且處理結(jié)果能讓學(xué)生心服口服，這就取決于教師的談話藝術(shù)了。本人建議，在與學(xué)生的談話過程中，需要注意做到以下幾點：

教師一定要充分了解每一個學(xué)生的個性特征，不要在與學(xué)生的談話中，只顧自說自話，要給予學(xué)生足夠的說話空間，讓學(xué)生也能夠表達(dá)出自己的觀點和看法。

教師要站在平等的位置上與學(xué)生對話，不要時時刻刻擺出教師的高尚形象，在學(xué)生面前盛氣凌人，不要把自己的學(xué)生看作是下屬。

教師要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度來看問題，不要與學(xué)生完全對立起來，要用真心換真心，用真言換真言。

教師一定要注意自己的談話，語言一定要真摯誠懇，不要對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，切忌使用刺激性語言傷害學(xué)生的自尊心，不然這樣的談話不僅僅不會具有任何正面的意義。

教師一定要實事求是，堅持對事不對人的原則，不要動不動就上綱上線，就最樸實的話語教會學(xué)生最簡單的道理即可。

教師切忌對學(xué)生的新舊錯誤進(jìn)行累加，面對現(xiàn)實，不要總是翻舊帳，要讓學(xué)生感受到教師一直在用發(fā)展的眼光看待自己，時刻都在寄予自己全新的期待。

教師與學(xué)生談話成功的關(guān)鍵性前提，就是教師對學(xué)生的了解程度，教師越是了解學(xué)生，就越能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，觸碰到學(xué)生心中最柔軟的地方，學(xué)生越是容易敞開心扉與教師交流，這樣的談話才是有意義的。

二、批評藝術(shù)

本人建議在批評學(xué)生的過程中，廣大教師一定要做到以下幾點：

教師的面部表情一定要保持溫和，不要太過嚴(yán)厲，在正常的社會交往過程中，微笑是最好的招牌，微笑可以讓人卸下心理的防備，在教師的教學(xué)過程中，微笑也是最佳的選擇方式，即使是對學(xué)生進(jìn)行批評教育，教師也要注意自己的表情，微笑不僅僅會讓學(xué)生的反抗情緒逐漸降低，同時也有利于教師緩解自己的情緒。

教師的雙手動作一定要輕柔。其實，對學(xué)生進(jìn)行批評的方式非常多，并不一定要采用非常明顯的語言方式，有時候，教師一個輕柔的動作，學(xué)生便可領(lǐng)會教師的意圖，動作有時會勝過語言教師。在批評學(xué)生的過程中，即使再生氣，也要始終注意好為人師表的儀表和體態(tài)要求，身體姿態(tài)一定要保持端正，教師的姿態(tài)對于學(xué)生來說本身就已經(jīng)是一種無聲的教育了，對于學(xué)生也會產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、表揚藝術(shù)

學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，無論是知識水平還是心智特點等等都會發(fā)生變化，而且每一個學(xué)生個體之間的差異也會越來越大，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚之前，一定要對學(xué)生的心理狀態(tài)和特點有一個清楚的了解和掌握，靈活運用表揚的方式，切忌輕易表揚，如果教師對學(xué)生的表揚太過輕易，學(xué)生便會漸漸對教師的輕易表揚產(chǎn)生反感，認(rèn)為這是教師故意而為之的行為，而且有些學(xué)生會因為受到教師太多的表揚而心中開始出現(xiàn)不安的現(xiàn)象，同時這很可能滋長了學(xué)生的虛榮心理，個人主義膨脹，認(rèn)為自己處處都占優(yōu)勢，比別人強；有的學(xué)生有了成績也不喜歡教師表揚，怕在學(xué)生中出現(xiàn)閑話，造成心理負(fù)擔(dān)。

四、教師對學(xué)生的表揚需要遵循兩個重要的原則

實事求是，對學(xué)生的表揚要建立在準(zhǔn)確、客觀、誠心、嚴(yán)肅的基礎(chǔ)之上，既不道聽途說信口開河，也不夸大，不縮小，使表揚與實際表現(xiàn)相稱，做到該表揚的表揚，不該表揚的不表揚。

教師對學(xué)生的表揚要著眼于學(xué)生的發(fā)展變化。保證表揚的及時有效性，只有這樣，才能使表揚起到課堂教學(xué)中應(yīng)有的鼓勵作用。

五、激勵藝術(shù)

學(xué)生在成長的過程中是需要教師的不斷激勵的，但是每一個學(xué)生對于激勵的需求程度是不一樣的，只有真正滿足學(xué)生的需求，激勵才會發(fā)揮出該有的作用，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵時，一定要找準(zhǔn)每一個學(xué)生對于激勵的需求點，針對不同的學(xué)生對于激勵的不同需求，來進(jìn)行有針對性且有效的激勵。

六、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生溝通是必不可少的，教師與學(xué)生溝通效果如何對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康成長都有著至關(guān)重要的影響，因此，教師一定要找到科學(xué)的溝通方式，把與學(xué)生的溝通當(dāng)作是一門藝術(shù)來研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕊.《好家長》 - 2015“愛”要付出真心——與學(xué)生溝通的藝術(shù).

[2]宋曉萍.《甘肅教育》 - 2015 談教師與學(xué)生交流的藝術(shù).

[3]楊懷岳.《作文成功之路旬刊》 - 2016 給學(xué)生做思想工作的溝通藝術(shù).

[4]趙偉. 《新課程學(xué)習(xí)·中旬》 - 2015淺談師生融洽溝通藝術(shù)的技巧.

備注：總課題： 全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》