“以賽促教”提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平

汪威威　喬美

摘 要：筆者以參加說課比賽過程中信息技術(shù)的應(yīng)用為研究對象，對整個比賽過程中信息技術(shù)的應(yīng)用進行了詳細研究，總結(jié)出“以賽促教”對提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的巨大作用。

關(guān)鍵詞：說課比賽；信息技術(shù)；“以賽促教”

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透到人們的學習、工作和生活之中。不掌握信息技術(shù)，不習慣于在信息技術(shù)條件下進行學習、研究和探索，就好比面對知識的寶庫而沒有打開寶庫的鑰匙一樣。目前，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，普遍較低。多數(shù)教師已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的課堂教學模式，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的翻天覆地的變化存在抵觸情緒，缺乏改革自覺性，阻礙了課堂教學的發(fā)展。

今年4-5月，筆者參加了2016年全國中等職業(yè)學校文化課、專業(yè)課“創(chuàng)新杯”教師教學設(shè)計和說課大賽。通過比賽，筆者的信息技術(shù)應(yīng)用能力大大提高，“以賽促教”提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平是一種有效的途徑。

大賽要求參賽者基于現(xiàn)代教育思想和教學理念，充分利用信息技術(shù)、數(shù)字化資源和信息化環(huán)境，在教師角色、教學內(nèi)容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創(chuàng)新。基于上述要求，多途徑提升信息技術(shù)應(yīng)用水平勢在必行。

一、文字處理軟件的應(yīng)用

參加這次比賽，筆者選擇的授課形式是理實一體化，在教學設(shè)計里要求將所有教學環(huán)節(jié)都加入其中，因此要用word軟件對素材進行加工和處理。在用word軟件進行編輯的時候，不僅要插入背景圖案、表格等，還需要將事先準備的一些上課圖片加入進去進行編輯。如何正確且規(guī)范地將圖片進行編輯并插入到word中，對筆者而言也是一個不小的考驗。為此，筆者廣泛請教、學習，從而提高了自己對word軟件的應(yīng)用水平。

二、多媒體課件制作

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了學生的學習方式，學生在學習過程中所接受的不再是單一的課本，而是集聲音、圖像、動畫等為一體的信息綜合體，這更有利于學生對知識的掌握和運用。為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者不依賴于教材配套資源，嘗試自己制作課件。課件不僅僅是文字與圖片簡單地復(fù)制粘貼，而是從PPT背景到整體頁面布局，從字體設(shè)計到動畫設(shè)計都進行精心規(guī)劃，使PPT課件看起來更加美觀。邊學邊用，設(shè)計一個完整的PPT后，筆者深刻地體會到Powerpoint軟件的強大功能。

三、微課制作

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課制作成為目前教學改革以及說課比賽中不可缺少的一個重要組成部分，微課制作主要包括兩大環(huán)節(jié)，一是微視頻的錄制，二是后期處理。

視頻錄制包括錄制設(shè)備的運用以及周圍環(huán)境的要求，如燈光、噪音等。由于錄制環(huán)境的復(fù)雜性，錄制的視頻需要處理，如配音、加字幕，這又涉及Subtitle Joiner軟件的應(yīng)用。

四、網(wǎng)絡(luò)學習空間的合理運用

現(xiàn)在的學生基本上都有手機、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備，上網(wǎng)時間遠遠超過上課時間，因此教師應(yīng)該考慮如何更合理地運用網(wǎng)絡(luò)進行教學。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源越來越多樣化，真真假假，有時難以辨別。在課堂教學中，引導學生對網(wǎng)絡(luò)資源進行正確搜索、快速瀏覽、鑒別真?zhèn)危芘囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣。也可以通過課后作業(yè)等多個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生充分利用現(xiàn)有有利資源學習的能力。

2.學習資源建設(shè)。在上課之前，筆者會將學生學習過程中所需要查詢的資料事先放入網(wǎng)站中，并導出成為二維碼的形式，再將二維碼打印，貼在上課要用的儀器設(shè)備上。學生自主學習的過程中，允許他們可以通過手機等現(xiàn)代化設(shè)備對二維碼進行掃描，從而讀取出學習資料。這樣不僅可以提高學生搜索、瀏覽、鑒別信息的能力，而且可以增加他們的學習興趣，從而避免了他們上課利用手機玩游戲。

3.信息交流平臺的應(yīng)用。課堂教學過程中可以通過微信平臺里面的“搖一搖”，抽選學生來回答問題，參與到教學中。在課后，可以通過QQ、微信等信息交流平臺，增加師生互動。

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)大大改變了人類的學習方式、思維方式和工作方式，同樣也在改變著課堂教學的方式。教師只有利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習、探索和創(chuàng)造，才能提高教研能力和科學素養(yǎng)，適應(yīng)時代的需求。

基金項目：2015年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（課題編號：JB135）。