高考應該超越“恢復”的水平

王長樂 張成華

[摘 要] 恢復高考制度是一次教育的革命。但是，由于高考長期停留在恢復的水平上，沒有進行與時俱進的改變，從而使舊體制的弊端也得到恢復，成為教育進步的障礙。然而要推動教育的進步，就應該對高考體制進行超越，亦即變基于計劃經濟體制的統一性高考，為基于社會事業充分發展的分散性高考；變忽視學生個性特點的、傳統的、以筆試為主的高考，為具有世界大學招生特點的、以面試為主的高考；變由分數決定的、由招生辦主導的錄取，為由高校教師主導的、基于學生個性特征及學習潛力的高校直接錄取。這樣的高考，既回歸了以教師為主體的教育本性，又對應試教育釜底抽薪，使其失去存在的土壤和理由，使學生著重于修煉個體的人格和學習能力，讓教育回歸自身本性。

[關鍵詞] 高考；恢復；超越；教育家辦學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2016）07-0108-12

高考作為社會輿論的熱點問題，從上世紀90年代一直持續至今。在此期間，許多社會賢達人士提出了很多有益高考改革的意見，教育行政部門也對此進行了積極的回應，并且進行了技術層次的改革。然而，由于這些改革只是技術層次的，并沒有觸動高考的根本理念及制度，因而效果甚微。其基本的形態是：雖然高考的技術層次變得科學、合理了，高考的方式、方法愈益精致和嚴密了，但卻沒有產生高考改革應有的教育和文化意義——促進教育觀念和制度的進步，促進社會的精神文明和觀念現代化。……