試談如何落實高中數學生活化教學

哈斯木?艾山

摘 ?要：：注重數學知識與實際的聯系是基礎教育課程改革的基本理念之一。長期以來受應試教育的影響，高中數學教學脫離學生的生活，過于重視知識的傳授，這不利于學生能力的培養與提高。隨著高中數學課程的不斷深化改革，數學教學生活化的問題越來越引起人們的重視。

關鍵詞：高中數學;生活化;教學

中圖分類號：G632???????????????????文獻標識碼：B ??????????????文章編號：1002-7661（2016）14-278-01

所謂的生活化教學，說白了也就是聯系生活開展教學。在高中數學教學中實施生活化教學策略，我們教師應把數學與學生的生活經驗、生活實踐結合起來，積極的創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生生活探究學習，培養學生的學習能力，提高教學效率。本文筆者就如何落實高中數學生活化教學談談幾點膚淺見解：

一、創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力，高中學生也是如此，也需要興趣提供動力保障。數學離不開生活，生活離不開數學，在教學前可引導學生搜集生活中的數學信息，可積累數學知識，創設生活化的教學情境，是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。在高中教學的教學過程中，作為教師的我們，要善于借助生活中的數學問題為學生創設生活化的教學情境，以便學生更好地掌握和理解數學知識。這種問題情境不僅可以激發學生的學習積極性和強烈的求知欲，帶給學生豐富的情感體驗，還可以促進學生的多種能力的發展。例如，講數列知識的應用時，教師可以設計如下教學情境：父母打算從孩子一歲起，每年為孩子在銀行存一筆錢供其日后上大學。假設孩子在18歲時考上大學，學費共需 3萬元，銀行儲蓄的年利率為P，那么按復利計算，這對父母每年要存多少錢？因為大多數學生家庭都有此經歷，便會主動參與進來。這樣，通過生活中實際問題的指引，有效的激起了學生的學習興趣，同時教學也實現了生活化，教學效率得到提高。

二、數學問題生活化，引導學生探究學習

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。” 要培養工程師使之能適應明天的技術，那么主要的力量應放在教會學生如何學習，因為學生將不得不活到老學到老。我們的教學也是如此，教師的“教”是為了“不教”，而學生的“學”則是為了“會學”。新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在現階段的高中數學生活化教學過程中，要想得以落實，我們教師就應充分的結合學生的生活實際，在創設生活情境激發學生學習興趣的同時，還應積極的將數學問題生活化，善于從學生的生活中抽離數學問題，從學生的已有生活經驗出發，引導學生探究學習，培養學生的自主學習能力，提高教學效率。例如：在《導數》的教學中，我設置了“變化率”，通過“氣球膨脹率”和“高臺跳水”兩個問題，讓學生經歷直觀感知抽象，概括出導數的概念的過程和方法，進而又用學生已經熟悉“高臺跳水”問題去研究導數的幾何意義、函數的單調性與導數等問題。這樣，通過實際問題的引導，學生積極的參與到了自主探究學習的過程，在親自參與的實踐中，學生既學會了如何比較，又發散了思維，同時還充分經歷的問題的發現、解決等過程，進一步感悟了數學，提高了學習能力，促使了生活化教學策略的落實。

三、聯系生活實際，引導學生解決生活問題

知識源于生活，運用于生活，發展在生活。我們生活中幾乎到處都可以發現數學的原理，而數學教學的最終目的是利用數學知識來解決實際問題。高中數學教學生活化，需要我們教師密切聯系生活，引導學生解決生活問題，實現學有所用。因此，教師在教學中應鼓勵學生積極觀察生活，并引導學生發現其中蘊含的數學問題，培養和提高學生的創新意識和創新能力，培養學生解決生活實際問題的能力。在平時的教學中，可依托教學內容，適時引入貼近生活實際的數學問題作為知識應用的例題，以加深學生對所學知識的理解，畢竟生活是學生學習的源泉，是課堂教學生活化的延伸。如在教學“概率”相關知識后，教師可以鼓勵學生針對各種彩票的中獎幾率進行計算，讓學生充分體驗學以致用的意義;再如“有關儲蓄的計算”、“分期付款中的有關計算”等內容教學后，要培養和提高學生的應用意識。這樣，通過引導學生仔細的觀察思考，不僅可以鍛煉自身的觀察能力和思維能力，培養了學生解決問題的能力，同時還會促使學生不斷的思考和研究，利于學生全面有效的發展，教學落在實處。

四、布置生活化的作業，引導學生實踐提高

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“實踐是檢驗真理的唯一標準。”練習、作業是學生學習數學最重要的途徑之一，也是有效落實生活化教學策略的有效途徑。通過作業，學生能更好地理解和掌握教材知識，鞏固所學知識。它能夠鍛煉學生的數學運用能力，使學生形成探索和創新意識，提高它們分析和解決問題以及實踐的能力。因此，教學中，我們在給學生布置作業時要注重實踐，要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動，把作業建立在學生已有的知識和生活經驗的基礎上，設計一些與學生生活有關的作業，引導學生動手、動腦。這樣，在有效改變傳統作業單一化現象的同時，也利于學生實踐能力的提高，利于學生更加親密的感受生活，增強其情感體驗，提高教學效率。

總結：在高中數學教學中落實生活化教學策略，既是學生學習的需要，也是教師教學的需要，更是落實新課程改革的需要。教學中，我們教師應積極認真地總結，不斷創新提高，緊緊抓住學生學習理論和實踐相結合，引導學生進行科學有效的學習。

參考文獻：

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