商洛市農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)能力發(fā)展探析

李亞紅（商洛學(xué)院 語言文化傳播學(xué)院，陜西商洛　726000）

?

商洛市農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)能力發(fā)展探析

李亞紅
（商洛學(xué)院 語言文化傳播學(xué)院，陜西商洛726000）

摘 要：農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)能力發(fā)展是當前英語基礎(chǔ)教育改革亟待解決的問題。英語教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)反思能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校本位的教師教學(xué)能力發(fā)展涉及教師的需求驅(qū)動、專業(yè)合作和學(xué)校的制度支持三大要素。通過對商洛市農(nóng)村中學(xué)英語教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，較高的需求驅(qū)動和專業(yè)合作促進了教學(xué)設(shè)計能力和實施能力的發(fā)展，但是教學(xué)制度支持不力制約了教師教學(xué)能力的發(fā)展。因此，學(xué)校需從這幾方面入手為教師教學(xué)能力發(fā)展提供制度支持：了解教師的專業(yè)發(fā)展需求和興趣所在；建立相匹配的教學(xué)制度；將教師教學(xué)能力發(fā)展納入到學(xué)校的常規(guī)活動中。

關(guān)鍵詞：學(xué)校本位；農(nóng)村中學(xué)；英語教師；教學(xué)能力

教師教學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心，它直接影響著教育教學(xué)發(fā)展水平和教育改革的成敗。研究表明，農(nóng)村中學(xué)英語隊伍整體素質(zhì)不高，發(fā)展水平偏低［1］，這成為導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)英語教育落后的主要原因之一。如何發(fā)展農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)能力是當前英語基礎(chǔ)教育改革亟待解決的問題。教師教學(xué)能力的發(fā)展受多種因素的影響，比如中學(xué)英語教師的師范專業(yè)背景、英語專業(yè)背景、學(xué)歷和教齡分別跟其教學(xué)能力存在不同程度的相關(guān)，尤其是師范專業(yè)背景和英語專業(yè)背景與教師的多項教學(xué)能力存在顯著相關(guān)［2］。……