體驗式教學在小學英語教學中的實踐

陳從亞

摘 要：新課程的不斷實施，要求全面提高學生能力素養，挖掘學生的潛力，讓學生的個性得到發展，在英語教學中，要給學生一個舒適的環境，給學生一個開放的平臺，讓學生參與到英語學習中來，讓學生真正體驗到英語的樂趣，讓學生更加有興趣地學習英語，甚至愛上英語。本文就小學英語教學中運用體驗式教學進行深入探討。

關鍵詞：小學英語；體驗式教學；存在問題；具體應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-227-01

現階段，我國在英語的教學中，通常都是以老師為主體，進行傳播式教學，老師吩咐什么學生就干什么，通常都是以語言為要點進行教學，卻忽略了實踐，忘記了實踐給學生帶來的好處更多。因此，針對這種情況，可以采取體驗式的教學模式，因為這種模式上課的的主體是學生而不是老師，可以充分的調動學生學習的主動性，還可以改變以往的語言課堂，使課堂變得生動有趣，從而可以讓學生找到學習的樂趣，產生對學習的興趣。

一、現階段小學英語教學中的問題所在

1、情境把握存在偏差，達不到預想效果

新課標的要求是主張為學生創設情境進行教學，因為情境不僅可以吸引學生的注意，讓學生全身心的投入到情境之中，進行學習與交流，還可以調動學生的積極性，培養學生的主動性，開發學生的思維能力。但因為在教學過程中，有些老師雖然創設了情境，但由于沒有掌握好情境的適宜度，反而會事半功倍。一方面老師太過于注重情境，甚至把一句話一個詞都融入到情境中，使情境復雜化，這樣反而會擾亂學生思考，對重點把握失度。另一方面，情境毫無趣味，太過隨意，沒有與知識很好的相結合，這樣雖然在開始上課時學生會很專注，但過一段時間后發現太過無趣，就會分散注意力，從而不能很好的提升課堂質量。

2、學生缺乏口語的鍛煉

在我國英語教學中，學生的口語能力一直就相對薄弱。追其原因，一是英語的口語在日常生活中得不到很好的訓練，對口語的練習也只是存在于課堂；另一方面，再加上在教學中，老師往往忽視口語的教學，只專注于聽、讀，使得學生只能通過讀來鍛煉其語言，導致啞巴英語情況的發生。

3、教學方法單一，缺乏創新

在課堂教學中，對學生知識的傳播是以老師為主體“我講你聽”的方式，學生只是被動的聽講，使之缺乏動腦思考的能力；老師與學生間缺乏溝通與交流，這樣會使課堂變得無聊乏味，在一定程度上打消學生學習的積極性，從而達不到良好的教學效果。

二、引入體驗式教學方法的益處

所謂的體驗式教學，就是指教師精心設計教學情境，營造學生樂于學習英語的環境，吸引學生，讓學生可以通過實踐來充分的融入到情境中去，全身心的投入到知識的海洋。通常的創設情境的方法包括：分角色扮演、借助多媒體播放相關視頻、音樂感知、創辦辯論等實踐活動和相互交流討論等。也可以通過做游戲，讓學生充分感受課堂帶來的歡樂。通過這種方式的教學，讓學生在實踐中親身心的與知識整體相結合，體會情境中的感情，然后激發學生的思考能力，發揮想象力，使學生的思維得到很好的鍛煉，有利于學生綜合能力的提升，從而對提升教學效率有很大的幫助。

三、英語體驗式教學的實際應用

1、精巧的創設情境。在小學英語教學中，運用多媒體等途徑對有關的知識進行總結，對相關的小視頻進行播放，為學生營造一種課本情景的氛圍，把握好情境的度，才可以有效的對學生進行教學。可以說情境的創設是體驗式教學的開端，也是培養學生學習興趣的基礎。

2、親身“經歷”。所謂的“經歷”就是指老師通過分角色扮演或進行有關活動，讓學生參與其中，在老師的引導和幫助下，親身去感受在當時情境中的情感體驗，從而既鍛煉了學生的溝通交流能力，還可以鍛煉學生的思維能力。

3、師生間的交流與互助。在實踐活動中，學生會遇到一些困難，這時老師就要善于發現把握好時機，將有實際意義的問題總結并發表出來，讓學生獨立思索，當然，學生若遇到問題解決不了或發現了疑問時也可以向老師提問，兩者間相互交流，相互探討，從而促進學生的獨立思考能力和自主學習的意識。

4、問題的解答。對上述所說提問過后，老師先不要著急的公布問題的答案，要讓學生自己先探索思考，通過自己方式找出答案，當然，也可以分小組進行討論，學生間相互協作，共同尋求問題的答案，激發學生間的競爭意識和培養團結互助的意識，使學生得到全面發展。

5、綜合素質、水平的提高。體驗式教學模式只是為學生活動創造了一個平臺，在此過程中老師利用不同的方法來創設情境，在不同的方面鍛煉了學生的綜合能力，使學生在學習英語知識的同時也收獲了許多友誼和能力。

綜上所述，我們舉例來對其進行分析。比如在教習“Book one Lesson Three Who's she？”的時候，老師可以讓學生把家里的全家福照片拿來，對當中的任務進行一一介紹，從而可以有效的激發學生的表現欲，活躍課堂氣氛。然后根據照片老師可以進行提問“Who is she？”，讓學生用英語進行回答。通過這樣的方法對學生進行教學，不僅可以鍛煉學生的口語能力，還可以提高課教學效率，讓學生對英語牢靠掌握并靈活運用，增強學生的理解能力，從而更有助于課堂質量的提升。

參考文獻：

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