注重習慣養(yǎng)成，發(fā)展創(chuàng)新潛力

張春英

摘 要：一個語文素質高的人，應當是善聽會談、善讀會寫、善思會做的人，而這些綜合能力的形成離不開聽、說、讀、寫、思、做諸方面的良好的習慣。有了它，諸方面的創(chuàng)造潛能才有可能被不斷地挖掘出來。

關鍵詞：習慣；養(yǎng)成；發(fā)展；創(chuàng)新；潛力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-189-01

一個語文素質高的人，應當是善聽會談、善讀會寫、善思會做的人，而這些綜合能力的形成離不開聽、說、讀、寫、思、做諸方面的良好的習慣。有了它，諸方面的創(chuàng)造潛能才有可能被不斷地挖掘出來。對于一個學生來說，抓住小學階段的黃金時段，為自己多些習慣的養(yǎng)成，奠定良好的基礎尤為重要。就此而言，小學語文老師肩上的擔子顯得更重了。下面淡淡我的看法：

一、培養(yǎng)學生“聽”的良好習慣

首先善于聽，包括專注地聽（克服心不在焉的壞習慣），有選擇地聽（克服不加區(qū)分的壞習慣），聽懂別人的表面義和隱含義、聽懂別人說話的重點、聽出疑點，尤其要聽出可值得借鑒的充實發(fā)展自己的東西。其次是聽進去，也就是善于通過重點記憶、特征記憶、比較記憶、歸納記憶、數(shù)學記憶等有效方面，聽得進、記得牢。例如在課堂上，教師可以用語調的抑揚頓挫，一個眼神、一個動作，用吸引學生注意力的方式來組織教學，善于采用直觀性教學手段，讓學生聽得有趣味、聽出知識能力的來源之一，是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的契機所在。同時，還要培養(yǎng)學生聽的興趣，這就要求教師在上課時要生動、有趣味，充分調動學生聽的積極性。例如在上古詩教學中，教師可讓學生一邊欣賞優(yōu)美的畫面，一邊聆聽優(yōu)美的語段，之后讓學生談談對詩的總體感受，這樣不僅讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)其聽的興趣，而且為學習課文做了鋪墊，從而收到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學生“說”的良好習慣

首先是敢于在公眾場合從容不迫地說。當今的學生大多怯場，即使說也往往結結巴巴。語文教學必須采取有效措施引導學習逐步克服這些有善的習慣，培養(yǎng)他們敢說的膽量。其次是會說，會用全國通行的普通話說，21世紀各種交流不再有區(qū)域之分，方言將成為交流的一大障礙，用方言表述的習慣必須破除。此外更要會簡明扼要地說、嚴密地說、得體地說。能說會道，過去是、將來更是語文能力高的標志。例如語文課上鼓勵學生大膽發(fā)言，多給學習討論的機會，多點時間，每節(jié)語文課前學生起立，師生相互問候之后，學生背完一個成語再坐下。現(xiàn)級還開始了“一分鐘演講活動”，每次作文課上鼓勵學生多發(fā)表言論，這一系列活動大大提高了學生說的能力，因為說是未來最主要的交流研討的方式之一，是面對面表態(tài)語言的最佳時機，說的能力依據(jù)于善于廣闊的習慣促成。

三、培養(yǎng)學生“讀”的良好習慣

首先是讀語言，用普通話的語言讀，講究生動感人。其次是讀懂義，以課外閱讀為例，葉圣陶先生就曾強調說：“學生讀課外書要注意養(yǎng)成良好習慣，先看序言或作者，編著的前言，知道全面的梗概是好習慣；把全書估計一下，預定若干天且能看完，是好習慣；有了難處，不怕查工具書，不怕請教老師或朋友是好習慣；自覺有所得，隨手寫簡要筆記是好習慣。”葉圣陶先生從看提示、作計劃、多查閱、寫筆記四個方面簡介了讀課外書的好習慣。好習慣往往和好方法是相聯(lián)系的，有了讀書的好習慣，就有了讀書的高效率。

四、培養(yǎng)學生“寫”的良好習慣

首先是寫好字，把字寫得規(guī)范，力求秀美。即使是在電腦等現(xiàn)代書寫工具更發(fā)達的未來，書寫漢字的作用也是不可替代的。更何況弘揚民族的語言文字本來就是每一個炎黃子孫的共同使命。現(xiàn)在學生的書寫能力目趨下降，這與不好的寫字習慣大有關系。其次是寫好文。樸實的文風與務實的習慣養(yǎng)成關系密切；深刻的見解同勤于觀察思考的習慣養(yǎng)成不可分。好的文章來自多讀多寫，讀中生感，寫中生感，寫中生巧。而當今學生讀得少、寫得少。必須培養(yǎng)他們多讀多寫的好習慣，現(xiàn)在我教的是三年級，正好接觸作文，幸好從一年級開始，我就鼓勵學生寫觀察日記，情感日記、生活日記。我在課堂上讀與寫巧妙地結合起來，使學生不僅能從閱讀中獲得知識，而且能從閱讀中悟到寫作方法，將從課文中學到的精煉、優(yōu)美、生動的語言及寫作技巧運用到寫作實踐中去，在不斷閱讀、分析、模仿和創(chuàng)新的過程中，提高自己的寫作技能。例如，每篇課文中都有一些優(yōu)美、整齊的句子或段落，可讓學生對照這些典型的句段進行仿寫，學會如何用句組段，對寫作很有用處。精美的文章離不開千錘百煉的修改。當今學生不愿改文。因此，必須培養(yǎng)他們反復修改作文的好習慣。

五、培養(yǎng)學生“思”的良好習慣

首先是勤于思考，特別是不迷信、不盲從的發(fā)散思維習慣培養(yǎng)。未來需要的是多種多樣的人才，而不是一個機器鑄就出來的，只會一個腔調、一種思維的標準“型材”，未來創(chuàng)造力的培養(yǎng)，必須立足于現(xiàn)在創(chuàng)新思維習慣的養(yǎng)成。其次是善于發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)，就要會比較，會推理、會求新。發(fā)現(xiàn)的能力根基于習慣地養(yǎng)成。當今青少年大多習慣于求同，一切聽老師講，聽書上說，錯了也跟著錯，不會也不愿生懷疑思考。語文教學就是要引導學習敢于求異，善于求異，使他們逐步養(yǎng)所求異發(fā)現(xiàn)的習慣。

六、培養(yǎng)學生“做”的良好習慣

首先是培養(yǎng)他們嚴謹認真的科學態(tài)度，看書做題，寫字答卷，每做一事都像那諾貝獎獲得者幼時那樣：“放整齊”，不馬虎、不茍且，兢兢業(yè)業(yè)。其次是培養(yǎng)學生干凈利索的現(xiàn)代作風，干什么都有時間觀念。不等、不靠、不要，努力創(chuàng)造條件，力求又快又好。再次是培養(yǎng)學生善始善終的踏實精神，哪怕是一道練習題，不做則己，要做就做好，不能半途而廢，不虎頭蛇尾，始終瞄準更新更高的目標，有了善做的好習慣，才有創(chuàng)造的可能性。

“寶劍鋒從磨礪出，梅來香自苦寒來”。的堅信長期持之以恒，池生的整體素質，一定能在豐富的社會生活中得到提高。

“創(chuàng)新潛力”是素質教育的靈魂，有了創(chuàng)造，才算得上建立了完善的認知結構；創(chuàng)造是一種高等能力的體現(xiàn)，學生開發(fā)自己的思維語言，使帶有“個體”的思維閃亮登場，才算得上是成功的教育。作為一名小學語文教學基層的教師，應認真總結自己的做法，認真研究課程標準和新教材，努力探索聽說讀寫有機結合協(xié)調發(fā)展的最佳途徑，注重學生習慣的養(yǎng)成，發(fā)展創(chuàng)新潛力。