創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境讓幼兒主動學習

吳彩華

摘 要：我們要關注音樂環(huán)境的可持續(xù)性，創(chuàng)設良好的環(huán)境引發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，并促使幼兒主動地在于環(huán)境同伴互動中獲得音樂等多種能力發(fā)展音樂是孩子離不開的伙伴。孩子的全面發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。在音樂活動中，我們不但要激發(fā)他們進一步游戲的興趣和熱情，還要重視評價過程中幼兒的自主性。引導兒童在藝術環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動，充分發(fā)揮及其主動性與積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對音樂的感受，理解，體驗和表現(xiàn)能力。為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境是為孩子音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎，能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。

關鍵詞：幼兒；音樂；環(huán)境；動作；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-043-01

音樂教育是學前教育的重要內(nèi)容。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從教師到家長都越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。學前音樂教育的目的在于：通過音樂啟蒙滿足并激發(fā)孩子對音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力，促進孩子認知、情感的不斷提高。因此，幼兒園應該為幼兒提供情境化的學習環(huán)境，讓幼兒在體驗中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。陳鶴琴很早發(fā)現(xiàn)音樂教育，他說：“音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占極其重要的地位。培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂技能。引導兒童在藝術環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動，充分發(fā)揮及其主動性與積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對音樂的感受，理解，體驗和表現(xiàn)能力。為了讓幼兒喜歡上音樂活動，我們創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境促進幼兒自主發(fā)展。在日常生活中，我們注重音樂環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，促進幼兒主動學習。

一、注重讓孩子在“做中學，在玩中學”

幼兒的年齡特點決定了他們自發(fā)學習存在局限，他們思維的具體形象性和感知運動性決定其有效學習方法是：讓孩子在做中學，在玩中學。幼兒園是幼兒學習和生活的一個重要場所，實施教學和合理安排幼兒生活，都是幼兒教育不可或缺的內(nèi)容與手段。如：在音樂活動“我是小兵”的活動過程中，有的孩子做著解放軍開槍打敵人的動作，有的孩子做著隱蔽的動作，他們在做著各自的動作的同時，也看到其他小朋友的動作，于是，在第二次的活動中，孩子們改變了自己原來的動作，想象出更為“有趣的、美麗的”動作。在活動過程中，孩子們不僅僅是在玩，還在活動中充分發(fā)揮想象，積極動腦創(chuàng)編出各種有趣的動作。

二、有針對性地選擇投放材料，滿足各層次幼兒的需要

音樂區(qū)是幼兒園區(qū)域游戲的一種，是幼兒自主發(fā)展藝術能力的空間，也是音樂幾種教學活動有效延伸和擴展的平臺，小朋友們在里面可以不受拘束的開展歌唱、個表演、音樂游戲、律動等活動。音樂區(qū)的創(chuàng)設，為孩子們提供了自由發(fā)展音樂的空間，對于音樂能力發(fā)展不同的幼兒而言，更是滿足了他們不同音樂能力的發(fā)展。我們嘗試音樂區(qū)角的創(chuàng)設與實施，以鍛煉和提高不同年齡段幼兒的節(jié)奏樂技能及表演技巧，從而全面提升幼兒的音樂素質及大膽表現(xiàn)的自信心。如：小班一般多投放一些形象逼真、成型的材料；中大班多投放一些半成品、廢舊物品和自然材料。由幼兒自己制作，之后表演。

三、創(chuàng)設問題情景，引發(fā)幼兒自主學習

《指南》提倡教師要做幼兒的玩伴，不做指揮者。因此在各類活動中，教師提問的開放性、適當性、科學性對幼兒的自我學習是一種有利的保證。在活動中教師可以恰當?shù)脑O置提問，讓幼兒自由的討論，鼓勵幼兒獨立思考，用自己的理解來解釋問題。例如：為孩子創(chuàng)設音樂感知的活動區(qū)。在教室走廊留出一點空間擺放適宜的框子或架子，購買一些音樂玩具，如會唱歌的小動物、兒童打擊樂器、電子琴、兒童手風琴等，自制一些色彩中異的金屬盒（易拉罐、響板等）放在上面，讓孩子在活動區(qū)里開心地敲打，主動聽各種不同的聲響，模仿小動物的叫聲來感知音的高低。成人也要因勢利導，播放一些小兔、大象的音樂，讓孩子感知和表現(xiàn)輕松活潑、緩慢穩(wěn)重、節(jié)奏不同的曲調(diào)。這樣幼兒在活動中更為積極主動，從而有利于引發(fā)幼兒自主性學習。另外，幼兒在細致、層層深入式的問題情景中遷移已有的經(jīng)驗進行自我學習，為其創(chuàng)造意識、探索欲望的形成奠定長遠的基礎。

四、注重發(fā)揮評價的激勵作用，支持每一個幼兒在活動中的創(chuàng)造性

在音樂活動中，我們不但要激發(fā)他們進一步游戲的興趣和熱情，還要重視評價過程中幼兒的自主性。如：在活動結束后，讓幼兒盡可能想說，多說，表達他們的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的？出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達和自我評價能力。評價可以是幼兒自評、互評和老師講評。從形式上又可分為集體評、小組評、即時評、階段評等。我們教師根據(jù)實際情況靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄔu價，充分發(fā)揮評價的作用。我們應該讓幼兒成為游戲評價的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機會，引導他們開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒分享游戲時的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示，相互交流的機會，分享成功的快樂。

我們要關注音樂環(huán)境的可持續(xù)性，創(chuàng)設良好的環(huán)境引發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，并促使幼兒主動地在于環(huán)境同伴互動中獲得音樂等多種能力發(fā)展音樂是孩子離不開的伙伴。孩子的全面發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境是為孩子音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎，能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。