如何在數學課堂推廣素質教育

洪大榮

摘 要：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。本文主要是從教學目標的設置、教學方法、學生主體地位及考評機制等幾方面闡釋如何在小學數學中推廣、踐行素質教育思想。

關鍵詞：素質教育；教學目標；因材施教；主體性；考評機制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-030-01

《教育改革和發展綱要》明確指出：中小學應由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑發展。實施素質教育，就要使學生獲得全面發展，而教學活動也必然會對學生身心的每一個方面都產生影響，因為學生是以整體的生命投入教學活動的。因此，小學數學教學的目標要全面，應注重學生的全面發展。

一、科學全面設置教學目標

教學目標粗俗的講就是在課堂上必須讓學生清楚的知道本節課的學習目標和學習方法。在教學目標的制定過程中，我認為應遵循以下幾個原則：

1、以培養學生探究能力作為前提。探究能力是學習知識的一種重要能力，一旦形成，那么學生在學習過程中通過老師的啟發、點撥，不僅獲得新知識，而且還獲得學習的技能技巧，甚至達到舉一反三的熟練程度。所以在目標的設置時，要融入創設性，多鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發現問題的答案，發展其探究和解決問題的能力。

2、把傳授數學學習方法作為基本。數學的學習方法非常豐富，包括練習法、組合法、聯想法等等。這些學生方法大部分隱含在教學內容中，學生不可能全部自主掌握，因此教師要充分挖掘這些內容，緊密結合數學知識進行滲透，讓學生掌握多種學習方法，從而為數學學習，為全面發展奠定基礎。

3、把數學應用意識作為根本。數學知識的學習終歸是為了發揮其用處，解決生活中的實際問題，因而要重視培養學生的數學應用意識非常重要，教學中，教師應把數學知識的學習與實際應用結合起來，使學生能夠運用數學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養成主動地從數和形的角度觀察分析客觀事物的習慣，逐步培養學生的數學意識。

要注意的是，小學數學教學目標要具體化，也就是在教學中要層層分解落實到每個單元和課時。教師在確定一節課的教學目標時，要在研究學生、分析教學內容、教學條件、教師自身特點等因素的基礎上，善于選擇 一節課能完成的最重要的任務。不能只流于形式，而忽視了其他方面的任務。這些做法都必然會對學生的全面發展造成不同程度的影響。

二、因材施教，促進學生整體發展

教育是面向大眾化的教育，但同時又要注重個性的差異。素質教育強調遵循個性教育原則，根據每個學生的不同特點和個性差異，使每個學生的潛能發揮到最大，獲得盡可能大的發展，達到最大程度的能力釋放。因而，在大班額教學模式與基礎上，教師應采取多種方式進行因材施教。

不同的學生對知識的需求與掌握不同，我們在教學的各個環節都要注意照顧不同層次的學生。要在全體學生最大程度獲取知識的基礎上，對優生、特長生還要進一步進行拓展延伸，讓他們在數學學習中得到更大的發展，獲取更多的知識，最大限度地提升其數學需要，為數學的深入學習、長遠學習奠定基礎。而對少數學困生，教師要盡可能針對其薄弱處進行加強、鞏固，提供多種形式的幫助，縮小其與整體學生水平的差距。另外，在教學中，要重視小組合作，充分發揮小組合作的優異性，采用“優生帶差生”，“差生傍優生”的模式，逐步實現數學整體成績的提升。

在當前的課堂教學中，我們也注意到，有許多教師開始采用同位討論、前后四人一組討論等形式，但在應用時存在許多問題，主要表現為只重形式，不注意實際效果。如，前后四人組大多是沒有經過調查研究而隨機 組合而成；留給學生討論的時間往往不夠充足；沒有采取適當的措施，保證每個學生都有發言機會，教師往往是籠統地進行，很少對組內成員的合作、幫助等提出具體要求或建議。

三、以學生為本，重視學生主體性的發展

教師必須樹立以學生為主體的教育理念。學生才是課堂真正的主角，我們教師要摒棄為考而教的觀念，把舞臺充分還給學生，使學生由被動、靜態的學習轉為主動、動態的學習；教師還應改變以往的角色，變教學的主導者為學生學習的幫助者和信息的咨詢者。但在目前的教學中，仍然大量存在著這樣的現象：以教師的講為主，講得又細又多，以教師和個別優秀學生的活動和思維，代替大多數學生的活動和思維，導致大多數學生習慣于被動地聽，機械重復地練。素質教育正是針對這些弊端，強調教育要著力于學生主體性的發展，也就是要培養學生的獨立性、主動性和創造性。

在教學中發展學生的主體性，一是要樹立正確的教育觀，把學生當作認識和發展的主體，讓全體學生積極參與到教學過程中。因為學生的學習不是一個被動接受知識的過程，因此，要采取各種措施激勵所有 學生主動參與教學過程，使學習成為學生自己的活動?？梢哉f，對于每一個學習主體，沒有活動就形不成真正意義上的學習。二是要培養學生熱愛數學的情感。為此，教師要愛學生、愛數學，這是培養學生喜歡數學的情 感媒介；要給學生提供成功的機會，讓不同層次的學生，尤其是學習困難的學生都有成功的體驗，以此激發他們熱愛學習的情感，增強學習數學的信心。三是教師要創造性地運用有利于學生主體參與到學習過程中的系列 教學方法，激發學生興趣，調動積極性，給學生提供自主學習與活動的時間和空間。四是為學生的自主學習創設必要的精神心理條件。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，讓學生在這種健康的精神心理氣 氛中，能夠積極思考，敢于發表自己獨立的見解。五是教給學生科學的學習思維方法，使學生能夠主動地學習，善于學習。

四、重視評價，形成完善的考評機制

充分發揮評價的諸方面的作用，全面科學地進行評價，有利于素質教育的實施。考評機制內容要全面，方式要多樣，既重視數學知識與能力的考查，又重視學習興趣與態度的評價，既重視書面考查，又重視操作能力的評價，同時還要注重是學生自評與他評相結合。通過完善的考評機制，及時的把優缺點反饋至教學，從而有針對性的進行教學。