談校企合作辦學

魏清珠

摘 要：隨著市場經濟的發展，校企合作是職業教育改革的方向。本文從校企聯合、 訂單教育培養人才的模式，把企業做為學生頂崗實習的基地，能夠有效提高學生的職業能力，縮短上崗前的培訓時間，實現了教育與就業崗位的對接。

關鍵詞：校企合作；訂單教育；準企業人

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-013-01

從世界職業教育的發展歷程來看，職業教育是隨著社會經濟的發展和科技的進步而不斷發展起來的。各國在職業教育的發展過程中都在逐步探索各自行之有效的發展之路。比如美國的“合作教育”、澳大利亞TAFE、德國的“雙元制”教學、日本的“產學合作 ”和英國的“工讀交替”等模式都被世人所稱道。其中校企合作、“產、學、研”相結合被公認為是目前職業教育人才培養的有效途徑。當前我國正大力發展職業教育，認真研究、借鑒這些國家的成功經驗，無疑對我國職業教育持續健康發展有著十分重要的意義。職業教育實際上是上崗前的教育，就是按照企業對員工的基本要求，培養學生的基本素質，熟悉企業的發展，為將要成為企業的準員工做準備。如何讓學生的就業觀與用人單位的用人觀吻合，如何讓學生成為企業的準職業人，這是當前職業教育工作者需要探討的問題。

就拿我校的電子專業來說吧，電子技術作為實踐性、應用性極強的專業，學校雖然有實驗室，學生也做了不少的實驗，但學生出去就業要馬上上崗，還得要經過企業崗前的培訓。通過校企合作模式，讓學生在校期間到相關企業進行實踐就能提高學生上崗適應能力，縮短成長周期，最大限度滿足企業對招用技術人才的要求，避免我們學校人才培養的盲目性。

我校在2011年起就與企業建立了校企合作，2012年與本市的兩家電子企業簽定了電子技術專業的合作辦學。在校企合作辦學中，我們讓企業和學校雙方共同參與人才培訓的過程。做為學校先承擔起培養學生的各種文化課，上好專業的基礎理論知識，使學生的德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。學校在學生技能學習和實踐方面進行了一系列的改革，主要通過以下幾種方法進行：

一、校企聯合培養人才

學校讓企業來共同參與制訂相關專業的教學方案、課程設置、實操標準，共同承擔起培養“準企業人”。在合作中企業專家和技術人員到學校兼職上課對學生有充分的了解，學生提前了解將來所從事職業的一些基本情況。學校教師定期到企業頂崗學習參加社會實踐，加強技能學習，培養雙師型教師。教師在企業中可了解到新工藝，新技術，互相學習，取長補短，同進教師的實踐技能得到強化，這樣有利于培養適應企業一線人才。企業專家、技術人員、教師是不同角色，但他們的同一目的都是讓學生有技能，有知識，畢業后即可上崗，大大的縮短了企業用人的成長周期。

二、訂單教育培養人才

根據企業對人才需求的種類，人力資源分配計劃，企業與學校簽訂“訂單”培養協議，對學生“量身裁衣”，為企業“量身定制”人才，加強人才培養的方向性，實現了教育與就業崗位的對接。企業與學校采用訂單教育的培養模式，有利于深化教學改革和人才培養模式的改革，有利于校企資源的有機結合和優化配置，從而提高人才培養效率。企業與學校一起共同管理，共同制定培養人才的方案。學校根據市場需求和企業需要確定培養的方向和知識技能結構，把學生按照企業的“準員工”進行培養，實行企業冠名制。實現招工與招生同步，教學與生產同步，實習與就業同步。訂單教育讓學生就業有了保障，學生進校后覺得有歸宿，也使教學更具有實效性，實現以就業促招生，以招生促發展的格局。

三、把企業做為頂崗實習的基地

職業教育校企合作的基本辦學思路，就是“優勢互補，互惠互利”的原則。做為學校主要是想培養出有知識、有技能、適應現代企業需求的“準職業人”。為了這一需要學校選擇先進設備、選用雙師型教師任教。但學校與企業有不同之處，就實驗室來說，它只能給一個供學生實訓的地方，與在企業上崗的實際生產大不相同，而且由于資金、場所等限制學校的實驗室與企業生產車間相比有很多的局限性，土木工程專業的實訓基地更是無法與模擬工程建設的現場施工的千變萬化。學校選擇與合適的企業合作，學生完成基本理論知識學習后，到企業去實踐，也可選定技術力量較強的企業作為學生進行實踐的實習基地。學生到企業頂崗實習期間，不僅參與工作實踐，還培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的熏陶。相當于為學生將要走上工作崗位進行了上崗前的培訓，甚至通過合作學校起到推薦學生就業的作用。在合作中企業在履行基本義務外，更加關心的是建設一支相對穩定、愛崗敬業、技術熟練的高素質員工隊伍，縮短上崗前的培訓時間。這種相互依存的關系，把學校和企業緊密地聯系在了一起，企業不僅向學校提供實訓場所，還提供了較好的實習設備，學校和企業是兩種不同的學習環境，這樣大大改善了學生的實習條件。實訓基地的建立，為培養學生職業技能、職業素質，達到技能過硬的要求提供了可靠的保證。

經過兩年多來的校企合作，發現學生在各方面都有了很大的改觀，學習的積極性提高了，上課不再打瞌睡，對實踐動手能力和學習專業的興趣認識不一樣不，做起實驗也比原來積極主動了，學生們主動提出的問題也多了。

隨著市場經濟的發展，校企合作是職業教育與企業共同發展的必然選擇，校企合作的辦學模式，是學校和企業雙方共同參與人才培訓的過程。校企合作改變了傳統教育的培養，找到一條適合企業用人要求和學校培養技能人才的新路子；校企合作為學校和企業搭建了平臺，學生到企業實習，既接受專業知識與技能實踐的訓練，同時又能接受企業文化、職業道德、技能質量標準的學習。校企合作是我國職業教育改革的重要方向，也是我國職業教育發展的根本出路。