巧設課堂情境　優化舞蹈教學

王　瑩

（武漢體育學院，湖北　武漢　430079）

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巧設課堂情境優化舞蹈教學

王瑩

（武漢體育學院，湖北武漢430079）

摘 要：對于舞蹈課堂來說，只有培養學生的專業素質，提高他們的專業技能，培養他們的藝術創造力，提高他們的綜合素質才能使他們符合社會發展的需要。其中，巧設課堂情境就是一個很好的辦法。通過巧妙設計課堂情境，使學生感受到舞蹈課堂的魅力，培養他們的學習興趣，就會提高教學質量，創造更優質的人才。

關鍵詞：課堂情境；巧妙設計；優化；舞蹈教學；教學質量

社會發展的腳步越來越快，時代也與過去大相徑庭。現在的舞蹈課堂，已經不僅僅是培養學生的專業技能技巧，更注重他們的綜合素質，如音樂感、靈敏度、審美能力、藝術創造力及文化的修養等。這就要求教師在舞蹈教學中，不僅要巧妙設計教學課堂，更要有明確的教學目標，突出教學重點，合理安排教學內容，把最專業的技能傳授給學生，培養學生的學習興趣、藝術創造能力，提高學生的文化修養及綜合素質。在舞蹈教學中巧設課堂情境，提高教學質量勢在必行。

1　課堂情境的定義及特點優勢

為了打造“快樂”課堂，“巧設課堂情境”的方法應運而生。許多教師通過巧妙的課堂情境，利用直觀教學、情知對稱教學、寓教于樂、因材施教等原理巧妙設計課堂，使課堂更生動有趣、引人入勝。那么什么叫“課堂情境”呢？課堂情境就是教師龐大的知識結構的一部分，它來源于教師對課堂的感知與理解，在一定程度上關系著教師的專業成長。巧妙的課堂情境設計需要不斷的實踐和長時間的磨煉，因為課堂情境重點強調的是“此時此景”，也就是在這個時間點應該怎么去做，需要教師有經驗的積累，知道怎樣應對不同的課堂問題，能夠臨場發揮意識深層的知識，綜合考慮學生、時間、空間甚至媒介多方面的因素，對課堂中出現的種種“突發情況”作出及時、機智的處理。

巧妙的課堂情境在課堂教學中可以發揮極大的作用。一方面，課堂情境的設計可以激發教師的知識積累，將更多的知識傳授給學生，明確的教學目標和教學內容可以使教師講授起來井井有條，而且課堂情境還考驗教師的綜合素質，如隨機應變的能力，可以使教師更全面的發展，更快地提高自己的專業技能，獲得更大的專業成長。另一方面，課堂情境的巧妙設計可以使學生將全部注意力集中于課堂，激起他們的學習興趣，激發他們接受知識的欲望。巧妙的課堂設計就能產生令人意想不到的教學魅力，提高教學質量。同時，借助于巧妙的課堂情境，能夠使學生更好地理解知識的實質，更深地把握知識的內涵，強化學生的藝術情感。

2　在舞蹈教學中如何巧妙設計課堂情境

2.1形象性

在舞蹈教學中，必須注重教學內容的形象性，這是情境教學的主要特征。這就要求教師在講授一個舞蹈時，不能只單調地用語言去表達，合適的肢體動作也很重要。讓舞蹈動作融入理論課堂，不僅能夠引起學生的興趣，更能讓他們更了解所學的知識點，理解其內涵。

2.2趣味性

“興趣是最好的教師”，巧妙的課堂情境設計應該要有趣味性。這就要求教師在舞蹈教學中把學生的學習興趣所在作為出發點和教學點，針對學生的年齡特點和認知規律，把教學內容融于學生喜聞樂見的情境之中，激起學生的求知欲和學習興趣，使他們全身心地投入到課堂學習之中，提高教學效率，提高學生的綜合素質。

2.3時代性

現在社會發展越來越快，知識的更新也非常迅速，學生接受的信息也極為廣泛，課堂教學內容必須符合時代發展的要求。在舞蹈教學中，教師要及時引進現代社會的最新知識，如流行的網絡語言、火熱的漫畫人物、流行電視劇的臺詞等，通過這些新知識，讓學生主動接受教學內容，拉近教師與學生的距離，以提高學生的學習興趣，提高教學質量。

2.4情感性

舞蹈教學是一種需要藝術創造力、審美能力的教學，舞蹈的課堂必須融入一定的情感，讓學生感到此時、此情、此景，在舞蹈教學中巧妙的設計課堂情境必須要注重情感性。這就要求教師在舞蹈教學中準確把握情感，通過音樂、情景劇、故事等手段讓學生融入其中，在進行教學設計時，創造恰當的課堂情境。同時，教師要與學生和諧交流，在輕松的氛圍中學習，點燃學生的情感火花，讓學生在情感的勃發和激動中，學習新知識，從而提高教學質量。

2.5開放性

成功的課堂教學必須能夠激發學生的創造性思維，所以所涉及的課堂情境應該具有躍動性。這就要求教師在教學中給學生創造的空間，既然要求學生有足夠的藝術創造力，就必須給學生充足的空間，一個開放的藝術創造空間，拓展學生的藝術思維。在舞蹈教學中，給學生提供一個自主創新、主動探索的良好平臺，有效實現學生的個性化學習。

2.6目的性

教師和學生都必須意識到，巧妙的課堂情境只是一個“引子”，只是起到一個“敲門磚”的作用。再巧妙的課堂情境設計也只是為教學內容服務的，所以好的情境設計不能僅僅起到激發學生求知欲和學習興趣的作用，更要為教學目標和教學內容服務。所以，教師在設計課堂情境時，必須要考慮所講的內容，不能讓情境的設計掩蓋了教學內容。

3　在舞蹈教學中巧妙設計課堂情境的作用

3.1為學生創造積極主動學習的課堂氛圍

實踐證明，輕松愉快的課堂氛圍有益于學生的學習。巧妙的課堂情境能夠有效促進學生的學習熱情，激發他們的學習興趣和求知欲。這種積極自主的學習不僅能夠巧妙的傳授知識，而且還能激勵、喚醒、鼓舞學生的學習。通過巧妙的課堂情境的設計，從實情、實物、實事出發采取音樂、情景劇等學生喜聞樂見的形式，為學生提供有創意的新穎的問題，使學生身臨其境，融入課堂，吸收新知識。

3.2為學生提供開放的學習環境

舞蹈教學不僅是專業技能的學習，更需要培養學生的藝術創造力，通過巧妙地課堂情境，教師可以讓學生自主學習，把學習的主動權交給學生，實行“因材施教”，寓教于樂，鼓勵激發學生的新想法。對學生的新想法給予鼓勵鼓舞，讓他們敢于打破常規，勇于標新立異，為學生創造開放的個性化的學習空間。這樣就可以培養學生的藝術創造力，提高他們的綜合素質。

3.3有利于教師的教學

巧妙的課堂情境在課堂教學中可以發揮極大的作用，巧妙的設計不僅可以激發教師的知識積累，讓他們把自己意識深層的知識傳授給學生將，還能打造明確的教學目標和教學內容，使教師講授起來井井有條。同時，巧妙的課堂情境還能考驗教師的綜合素質，如他們的隨機應變的能力，使教師更全面地發展，更快地提高自己的專業技能，獲得更大的專業成長。

參考文獻：

［1］ 孫琳.巧設課堂情境，優化舞蹈教學質量［J］.教育觀察：下半月，2016（4）：113-114.

［2］ 尚爽.淺議如何提高舞蹈教學質量［J］.大眾文藝，2014（24）：236.

投稿日期：2016-04-02

中圖分類號：G807.0

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-096-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.051

作者簡介：王瑩（1987 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學與訓練。