“小助手”在體育課成績(jī)測(cè)試中的運(yùn)用

陳 健

（浙江省衢州市柯城區(qū)花園小學(xué)， 浙江 衢州 324004）

理論與方法探索

“小助手”在體育課成績(jī)測(cè)試中的運(yùn)用

陳 健

（浙江省衢州市柯城區(qū)花園小學(xué)， 浙江 衢州 324004）

體質(zhì)健康檢測(cè)上報(bào)和學(xué)期成績(jī)的錄入都是基層體育教師每學(xué)期必需完成的工作，體育教師忙于平時(shí)的課務(wù)，工作量大，任務(wù)繁重，通過培養(yǎng)小助手能夠順利完成測(cè)試工作，達(dá)到事半功倍的效果。

小助手；體育成績(jī)；測(cè)試

學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行期中、期末體育成績(jī)測(cè)評(píng)登記，體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和陽光體育的數(shù)據(jù)每年要上報(bào)。這些數(shù)據(jù)都要通過體育教師測(cè)試后方能取得成績(jī)登入電腦表冊(cè)。項(xiàng)目多、工序雜，體育教師的工作量非常大。然而，教師在忙于采集數(shù)據(jù)成績(jī)時(shí)，很容易疏忽班級(jí)管理，因而時(shí)有引起安全事件的發(fā)生。那如何才能簡(jiǎn)單、省力、保質(zhì)保量地完成工作呢？此時(shí)用人是關(guān)鍵，用好人、用對(duì)人會(huì)對(duì)工作起到事半功倍的效果。這時(shí)發(fā)揮班干部的能力、集體的力量，培養(yǎng)出得力的助手，就顯得尤為重要。筆者通過多年的實(shí)踐取得一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與同行一起分享。

1 選好監(jiān)督員

例如，某教師進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，安排女生先測(cè)，男生自由活動(dòng)，女生完成后男生再來測(cè)試。教師開始測(cè)試。不多時(shí)，有學(xué)生來報(bào)：“不好了，××從單杠上掉下來，手摔斷了……” 教師馬上請(qǐng)班主任看班，送學(xué)生上醫(yī)院就診去了……

分析此事件形成原因有二：其一，學(xué)生天性愛動(dòng)，不能閑著，安全意識(shí)又淡薄，非一句“自由活動(dòng)”就能夠解決問題的。其二，監(jiān)管缺失，沒有人監(jiān)管了，放任自由，出事情概率很大。跳遠(yuǎn)測(cè)試，程序繁瑣，每人3次試跳，排在隊(duì)伍后面的估計(jì)本節(jié)課是輪不到跳的。那么，如何才能讓學(xué)生有序的活動(dòng)，而教師這邊安穩(wěn)地進(jìn)行測(cè)試呢？ 首先，要讓學(xué)生有東西玩，更重要的是要有人監(jiān)管，教師沒有監(jiān)管時(shí)間怎么辦吧？用學(xué)生——“監(jiān)督員”。教師采用分組輪換的形式進(jìn)行授課。將學(xué)生分成男女各部分，一部分進(jìn)行測(cè)試，另一部分給他們布置任務(wù)，如貼燒餅、大漁網(wǎng)、你來我往等集體性的游戲，或者高年級(jí)的學(xué)生可以組織打籃球、低年級(jí)學(xué)生可以跳繩等等，讓他們有事可干。當(dāng)然，監(jiān)督員是必備的，選出班中有影響力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)監(jiān)督員，督促其他學(xué)生活動(dòng)，防止那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生離開隊(duì)伍無事生非，一有動(dòng)向可當(dāng)面制止，如不聽勸告馬上報(bào)告老師。一組測(cè)試完成后輪換回來繼續(xù)。這樣教師就可安全順利地完成測(cè)試，無后顧之憂。

2 用好發(fā)令員

例如，三年級(jí)50m測(cè)試。某教師站在50m終點(diǎn)，高聲喊：“預(yù)備……跑……”對(duì)面的2名學(xué)生似乎沒有聽清楚，罔顧左右起跑直到終點(diǎn)，教師看看秒表后打開文件夾記錄成績(jī)。

在此過程中，教師既是發(fā)令員又是裁判員，也是成績(jī)記錄員，如此所測(cè)出的成績(jī)可想誤差有多大。教師身兼數(shù)職，忙并累著，取得的成績(jī)數(shù)據(jù)并不理想。那么，如何才能既快又準(zhǔn)地完成測(cè)試，取得準(zhǔn)確的成績(jī)呢？此項(xiàng)工作只要教師用好2個(gè)人就能確保你的工作順利完成，一名“發(fā)令員”、一名“記錄員”，“發(fā)令員”口齒清楚、生聲音洪亮，機(jī)變靈活；“記錄員”思路清晰，字跡清楚。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)這類小助手。因?yàn)橄喔?0m，教師大聲喊話是不可能聽清楚的，但可用手勢(shì)表示。告訴“發(fā)令員”，你的發(fā)令聲是給選手聽的，你小紅旗是給老師看的。當(dāng)教師在終點(diǎn)舉起一只手就說明已經(jīng)準(zhǔn)備好可以發(fā)令了，“發(fā)令員”可以舉起小紅旗進(jìn)行發(fā)令，“預(yù)備——跑”，成功了教師把手放下，未成功重新來過，教師就交叉揮舞雙手，以急促的多聲哨音告知。成功后教師用秒表記錄成績(jī)并告知記錄員完成成績(jī)登記。

3 管好安全員

例如，實(shí)心球測(cè)試。某教師進(jìn)行實(shí)心球成績(jī)測(cè)試，要上報(bào)，來不及。規(guī)劃好場(chǎng)地后進(jìn)行測(cè)試……“老師，有人推我”“老師，他砸到我腳了”……老師要看標(biāo)尺，要記錄成績(jī)，更要管理好這班學(xué)生，忙得焦頭爛額，一節(jié)課下來沒有完成任務(wù)，萬幸沒有出安全事故。

實(shí)心球教學(xué)與測(cè)試是體育教師較為頭疼的項(xiàng)目，球重1kg，砸到誰的身上都會(huì)出問題。順利完成，師生相安無事，假若出事，身為教師將終生遺憾。在校園安全拔到如此高度的今天容不得半點(diǎn)閃失。此時(shí)的教師不只要取得學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)，更要在師生絕對(duì)安全的前提下完成，沒有了安全保障什么都是蒼白的。那又應(yīng)該怎么做呢？ 此時(shí)的教師要想順利完成工作，還得用學(xué)生，選擇4名“安全員”和1名“記錄員”會(huì)讓教師的工作順利完成。測(cè)試場(chǎng)地左右各1名安全員站安全距離外，防止其他上課班級(jí)的學(xué)生無意闖入引起安全事故。前方回球安全員1名，投擲線后拾球安全員1名，撿球的同時(shí)一并負(fù)責(zé)隊(duì)伍整齊秩序并控制持球隊(duì)員與無球隊(duì)員的距離，以防投擲人員投擲時(shí)實(shí)心球滑脫傷到后面排隊(duì)的學(xué)生。記錄員負(fù)責(zé)記錄。測(cè)試之前就要選好這5名精干的學(xué)生充當(dāng)安全員的角色，告知5人的職責(zé)所在，體育教師只管叫號(hào)投擲，報(bào)出學(xué)生的成績(jī)，有序安全地完成測(cè)試工作。

4 組好裁判團(tuán)

例如，1min跳繩測(cè)試。某教師坐在凳上，每位學(xué)生逐一到教師面前跳繩過關(guān)，“開始——數(shù)數(shù)——記錄成績(jī)”。每人1min，一節(jié)課過后只完成一小半……

體育教師一人邊測(cè)試邊記錄，正確率固然很高，但耗時(shí)耗力氣，會(huì)將測(cè)試的周期拖的很長(zhǎng)，影響了正常的教學(xué)秩序。況且排在末尾的學(xué)生一時(shí)間輪不上測(cè)試，時(shí)間久了只能在邊上打鬧嬉戲。那我們老師有應(yīng)該如何操作呢？

作為教師我們要有洞察力，關(guān)注每一位學(xué)生，在你長(zhǎng)時(shí)間的接觸下，優(yōu)秀、靈光對(duì)數(shù)字敏感的學(xué)生會(huì)在您的腦海里留有印象。你測(cè)試之前可選取5～10名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入你的工作團(tuán)隊(duì)。1名記錄員，5名或10名裁判員。作為教師的你只要發(fā)號(hào)施令就行。裁判員一字排開，學(xué)生對(duì)號(hào)入“跳”，“哨聲開始——哨聲結(jié)束——記錄員上前逐一登記”。學(xué)生完成后，10名裁判員分2組5對(duì)5相互測(cè)試，記錄成績(jī)，最后由教師給記錄員測(cè)試，完成全部工作，省時(shí)、方便、高效。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不需要一節(jié)課就能完成測(cè)試。剩余的時(shí)間可以開展其他的教學(xué)活動(dòng)。

G807.0

A

1674-151X（2016）12-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.062

投稿日期：2016-11-04

陳健（1974—），一級(jí)教師，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。