蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式改革探索

陸小馬

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式改革探索

陸小馬

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

本文通過對(duì)蘇州市高職院校體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀和組織形式進(jìn)行分析，提出了高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。對(duì)“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、組織管理、評(píng)價(jià)機(jī)制等的方面做了具體闡述，并提出了幾點(diǎn)建議。

一體化教學(xué)；高職院校；改革

1 蘇州市高校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的內(nèi)容

1.1 “課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的含義

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主體，以課外體育活動(dòng)和良好的體育設(shè)施為保證的體育教學(xué)模式。“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的內(nèi)容應(yīng)由3個(gè)層面構(gòu)成，一方面是是對(duì)體育課堂開展有效的組織教學(xué)；另一方面是開展豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，其包括體育比賽活動(dòng)、各種體育鍛煉和指導(dǎo)性的體育技能等；最后是競(jìng)賽與交流，其包括各高職院校之間進(jìn)行的體育聯(lián)誼活動(dòng)、籃球比賽、足球比賽、體育技能交流研討會(huì)和體育培訓(xùn)等。

1.2 “課內(nèi)外一體化”教學(xué)內(nèi)容

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的內(nèi)容為：其一是體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、體育技能的訓(xùn)練、體育競(jìng)賽的指導(dǎo)、心理健康的學(xué)習(xí)與良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成等；其二是健身性：通過體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；其三是技能性通過對(duì)學(xué)生各種技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)理論，提高專業(yè)技能。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在鍛煉中遇到問題能自主解決，根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＤ軌蜃栽u(píng)自測(cè)自己的體質(zhì)，運(yùn)用簡(jiǎn)易可行的方法去解決問題，提高效率，達(dá)到教學(xué)目的。

2 蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以人為本的教學(xué)目標(biāo)，以“健康第一”“終身鍛煉”的思想為指導(dǎo)。不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論和技能。教學(xué)管理的合理性，能增進(jìn)健康，提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，因此要完善教學(xué)管理系統(tǒng)，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“三會(huì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即其一是會(huì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。其二是學(xué)會(huì)做人，注重自己對(duì)他人人際關(guān)系的和諧，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣；其三是要學(xué)會(huì)做事，學(xué)校要多開展各種形式的競(jìng)賽，如籃球比賽、足球比賽和比賽等活動(dòng)，使他們?cè)诒荣愔姓莆栈镜捏w育理論和技能，既鍛煉了身體又學(xué)到了知識(shí)。注重培養(yǎng)他們具有勤奮、堅(jiān)韌和頑強(qiáng)拼搏的精神。

3 “課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的組織管理

蘇州市高職院校采用多種教學(xué)模式開展“課內(nèi)外一體化”教學(xué)。教師和學(xué)生組成了體育教學(xué)，各種選項(xiàng)課的開設(shè)，為俱樂部會(huì)員提供運(yùn)動(dòng)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣。課外體育部分通過開設(shè)各種俱樂部和開展各種體育競(jìng)賽的形式來實(shí)現(xiàn)，由各年級(jí)的學(xué)生組成，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識(shí)。提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。通過教學(xué)課堂和社團(tuán)選拔的組織方式組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員。

4 “課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

4.1 體育教學(xué)的分級(jí)評(píng)價(jià)

根據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身特點(diǎn)由體育教師和組織專家，根據(jù)各項(xiàng)目、各等級(jí)的技術(shù)特點(diǎn)、身體素質(zhì)、體育意識(shí)、基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論等方面進(jìn)行考核。同一級(jí)別不同項(xiàng)目的考核難易程度要一致，從而避免因考核標(biāo)準(zhǔn)制定的差異，造成不公。

4.2 學(xué)分的評(píng)價(jià)

學(xué)分的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的等級(jí)劃分。根據(jù)不同的等級(jí)給予不同的學(xué)分，等級(jí)越高所得的學(xué)分越高。這種學(xué)分管理模式使學(xué)生能夠積極地參與各種體育競(jìng)賽。主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)隗w育課程學(xué)習(xí)中不僅掌握了體育技術(shù)又形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生是否經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉在考核中設(shè)置8～10個(gè)學(xué)分。根據(jù)課內(nèi)課程、課外選修課課程和課外活動(dòng)設(shè)置不同的學(xué)分。各個(gè)學(xué)分的總和即是學(xué)生的總學(xué)分。學(xué)生若在規(guī)定的時(shí)間達(dá)到75分以上方可拿到學(xué)分畢業(yè)。這種學(xué)分制度有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，符合新課程一體化教學(xué)模式的要求。

4.3 定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)根據(jù)體育理論考試、平時(shí)鍛煉、課外活動(dòng)參與情況、體育競(jìng)賽參與情況、體育技能相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總分設(shè)為100分，課內(nèi)教學(xué)的出勤率占一定的學(xué)分，根據(jù)業(yè)余鍛煉的出勤率給不同的學(xué)分，技術(shù)考試達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)可拿20分，根據(jù)參加的比賽情況給不同的分值。體育理論知識(shí)的考核采用作業(yè)和考卷的形式進(jìn)行。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的比例取得，最后再綜合評(píng)判。這種方式有效地實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化”教學(xué)。達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。采用多種評(píng)價(jià)方式，結(jié)合一體化教學(xué)，使課外活動(dòng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，豐富了學(xué)生的體育文化生活，從而促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

5 采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)模式

5.1 一體化教學(xué)模式的實(shí)施

為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)辦學(xué)思路，加大投資，不斷完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，購進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，加強(qiáng)體育建設(shè)，大力推進(jìn)蘇州市體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)工作。目前，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育課程的教學(xué)中實(shí)行了一體化教學(xué)，全校的一體化教學(xué)工作開展得有聲有色。形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、教和學(xué)相輔相成的良好局面。

5.2 培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)模式的“雙師型”教師

教師是實(shí)施一體化教學(xué)模式的首要條件。一體化教學(xué)模式的順利開展需要“雙師型”教師。“雙師型”教師能將各種理論知識(shí)和技能相互融合，應(yīng)用到實(shí)踐中去，是教育的行家。教師可以利用課余時(shí)間到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，形成完善的管理體系。學(xué)校組織教師參加一體化教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。一體化教學(xué)模式不斷改革，要求我們不斷加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，有效地實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。

5.3 編寫適合一體化教學(xué)模式的大綱、計(jì)劃和校本教材

為了開展體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，以技能操作為中心，不斷努力探索校本教材編寫的新途徑。

6 對(duì)蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的建議

本校決策者要明確體育的發(fā)展理念和指導(dǎo)思想，注重改革與探索，制訂適合本校發(fā)展的教學(xué)模式，把改革落到實(shí)處。構(gòu)建高職院校“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式建議蘇州市高職院校多舉辦各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。采用學(xué)分制的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。通過開展各種體育健身知識(shí)專欄，開闊學(xué)生的視野。完善學(xué)校管理系統(tǒng)，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中。有效利用社會(huì)資金，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。根據(jù)蘇州市高職自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，使高校自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，建立健全的教學(xué)機(jī)制，使高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，大大提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。這種模式廣泛傳播了體育基本知識(shí)，提高了學(xué)生的基本體育技能，宣傳了校園體育文化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了大量體育骨干，這種課外體育活動(dòng)教學(xué)模式有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

G807.4

A

1674-151X（2016）10-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.064

投稿日期：2016-09-08

陸小馬（1978—），碩士。研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。