現(xiàn)代教育手段在中學體育新課標教學中的運用探析

熊 兵

（廣州市第八十中學，廣東 廣州 501000）

現(xiàn)代教育手段在中學體育新課標教學中的運用探析

熊 兵

（廣州市第八十中學，廣東 廣州 501000）

本文主要對中學體育教學運用現(xiàn)代教育手段的重要性進行分析，探析如何將現(xiàn)代教育手段科學、合理地運用到新課標要求下的中學體育教學中。

新課標教學；現(xiàn)代教育手段；中學體育教學；運用

在新課標要求下，現(xiàn)代教育手段的運用能夠全面促進素質(zhì)教育的實施，實現(xiàn)課程教學的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，中學體育教學也應加強對現(xiàn)代教育手段的使用，出色地完成新課標要求下的教學目標，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進他們的身心健康及全面發(fā)展。

1 中學體育教學中運用現(xiàn)代教育手段的重要性

1.1 現(xiàn)代教育手段有利于中學體育教學改革

在當前的教育形勢下，中學體育教學必須以先進的教育理念為指導，合理地選擇現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學效果，提高中學體育教學質(zhì)量。在教學改革背景下，現(xiàn)代教育手段是促進中學體育教學改革的重要因素。在中學的體育教學中，主要的教學形式還是課堂教學，在課堂教學中，現(xiàn)代教育手段可以為學生建立一個良好的教學環(huán)境，教師可以通過對教學資源進行開發(fā)，并通過利用它們來吸引學生的注意力，使學生對體育知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，確立學生在課堂學習過程中的主體地位。

1.2 現(xiàn)代教育手段能夠促進新課標的實現(xiàn)

素質(zhì)教育的最基本要求就是促進學生的德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展，增強自身的綜合素質(zhì)及能力。因此，在中學體育教學中運用現(xiàn)代教育手段，能夠促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。由于每個人的性格與思維方式不同，不同的人所擅長的學科也存在一定的差異，如思維敏捷、邏輯性強的學生就會適合理科課程的學習；記憶力好、文字理解能力強的學生就適合文科課程的學習。與這些差異一致，在體育教學過程中，也會出現(xiàn)擅長學習與不擅長學習的學生。因此，在中學體育教學中，教師必須根據(jù)新課標的要求，以實現(xiàn)教學目標為前提，合理運用現(xiàn)代教育手段，依據(jù)學校的教學條件及學生的特點，發(fā)展能夠適應自身教學環(huán)境的中學體育教學模式，增強學生的學習積極性，培養(yǎng)他們對體育課程的興趣，促進新課標的實現(xiàn)。

1.3 現(xiàn)代教育手段對新課標體育教學有指導作用

實現(xiàn)教學的多元化、時代性及可操作性是新課標的最基本要求。在新課標的要求中，課堂教學至少要包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值等內(nèi)容，體育課堂教學可以通過這些內(nèi)容改變以往單一的教學模式。與此同時，還要強調(diào)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與均衡性，發(fā)展自主、探究及合作的學習方法。合理地應用現(xiàn)代教育手段，可以建立先進的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教學態(tài)度，以學生的全面發(fā)展為中心，在教學中充分地重視學生的地位。

2 中學體育新課標教學改革的基本對策

2.1 建立新的中學體育教學理念，提高課堂教學質(zhì)量

在中學體育教學中，課堂教學是需要教師與學生的共同參與，并實現(xiàn)互動的過程?，F(xiàn)代教育手段是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是全新的教育方式，這種教育方式注重信息化教學環(huán)境的建立，強調(diào)對各種教學資源的合理調(diào)配。為了保證課堂教學的設計和實現(xiàn)，我們必須重對教師教學理念的建立及學生學習方式的改革。新的教學理念是堅持“以人為本”的原則，強調(diào)學生在課堂教學中的主體地位，并由教師主導課堂教學，創(chuàng)建一個以學生全面發(fā)展為目的的活動過程。想要提高中學體育課堂的教學質(zhì)量，就必須建立新的中學體育教學理念，在課堂教學過程中使用展示功能較強的教學方法。

2.2 堅持學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習主動性

想要在課堂教學中突出學生的主體地位，就必須將教師由原來的講述者改變?yōu)檎麄€交流活動的組織者，并在活動過程中做好引導工作。將被動學習的課堂變成自主探究的課堂是新課標追求的教學形式，然而有些教師對新課標的理解比較片面，誤將其理解為在體育課堂教學中為了培養(yǎng)學生的興趣，就讓他們隨心所欲，想做什么就做什么。但是，在實際的教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，最能培養(yǎng)學生興趣的教學方式就是“自由活潑式”體育課，這種教學方式堅持了學生為主體、教師為主導的原則，在課堂教學中設置了明確的教學目標，建立了健全的教學體系，并且能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學的最終目的。在中學體育課堂教學中，教師必須培養(yǎng)學生的學習主動性，使他們注重鍛煉身體，并學會如何參與學校的體育教學，通過正確的方法滿足興趣，體會運動的快樂。

2.3發(fā)展多樣化的教學模式，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

在中學體育課堂教學過程中，如果教師的教學方式沉悶、壓抑，始終處于機械化的教學狀態(tài)，就無法體現(xiàn)以學生為教學主體的原則，限制了學生學習主動性的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育手段強調(diào)教學結(jié)構(gòu)的改革及多樣化教學模式的發(fā)展，追求在教學中尊重學生的人格，建立起教師與學生和諧相處的平等師生關(guān)系，培養(yǎng)學生主動學習的能力。在新課標的要求下，我們應主動運用現(xiàn)代教育手段，發(fā)展教學模式的多樣化，同時增強教學模式的寬容性和專業(yè)性，促進中學體育教學水平的提高。與此同時，還能夠發(fā)揮多種教學模式的優(yōu)點，讓教學模式更加貼合學生的實際情況，使教學方式具有科學性、實踐性及可操作性，為中學體育課堂教學創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

3 現(xiàn)代教育手段在中學體育新課標教學中的具體運用

3.1 科學地運用現(xiàn)代教育手段建立良好的教學環(huán)境

在中學體育教學中，科學地運用現(xiàn)代教育手段能夠培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，積極主動地參與到課堂教學中，高效地完成對課堂知識的學習，提高中學的體育教學水平，促進學生學習效率的提高。與此同時，還能夠運用信息化的軟件系統(tǒng)創(chuàng)建中學體育教學的信息庫，實現(xiàn)教師與學生間的資源共享。在新課標下的中學體育教學過程中，合理運用現(xiàn)代教育手段能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，有助于學生在學習時更好地掌握課程中的重點內(nèi)容。此外，現(xiàn)代教育手段的應用還能夠建立全新的教學環(huán)境，發(fā)展學生的學習積極性和主動性，在教學中發(fā)揮自己的主體作用，真正做到自主學習，提高中學體育教學質(zhì)量。

3.2 合理運用現(xiàn)代化教育手段完善教學流程

在任何學科的學習中，興趣永遠都是學生最好的“老師”，只有學生在學習過程中對某些知識產(chǎn)生興趣，他們就會投入所有精力去學習這些知識，自然就能夠更加容易掌握更多的知識。將現(xiàn)代教育手段的運用在中學體育教學中是一種新興的做法，能夠充分吸引學生的注意力。運用現(xiàn)代教育手段對課堂教學進行輔助，就是要給予學生適當?shù)拇碳?，引導他們對這些刺激做出相應的反映。也就是說，運用現(xiàn)代教育手段輔助教學就是利用適當?shù)拇碳砼囵B(yǎng)學生的學習興趣。體育教學的主要任務就是教會學生某項運動，使他們掌握運動中的相關(guān)知識和這項運動的主要技能。因此，在體育教學中，教師講解是使學生掌握技術(shù)動作的首要環(huán)節(jié)，而觀看教師的示范動作是學生感知技術(shù)動作的主要過程。然而，在傳統(tǒng)的教學方式中，一些需要在跑動和跳躍過程中才能完成的技術(shù)動作不能夠清晰地展示給學生，就會影響學生的學效果。而運用了現(xiàn)代教育手段后，教師可以通過多媒體設備多次播放技術(shù)動作的視頻，必要時還可以采取慢放的形式，為學生更加清晰地展示技術(shù)動作細節(jié)，幫助他們更快地掌握技術(shù)動作。此外，教師還可以在制作多媒體課件時加入與教材有關(guān)的文字、聲音及圖像，并在課堂上向?qū)W生們展示，將知識講解與動作示范緊密地結(jié)合在一起，方便師生多次觀看及分析，完善教學流程。

4 結(jié) 語

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育手段已經(jīng)能夠被運用到更多科目的課程教學中。現(xiàn)階段，中學體育教學的目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生的身心健康及全面發(fā)展，要想實現(xiàn)這樣的目的，就必須對中學體育課堂教學進行徹底的改革?？茖W、合理地運用現(xiàn)代教育手段能夠徹底地改變中學體育教學的教學觀念、教學過程及教學方式。因此，我們必須提倡現(xiàn)代教育手段在中學體育新課標教學中的運用，促進中學體育教學的改革，滿足新課標的要求。

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G807.3

A

1674-151X（2016）06-130-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.071

投稿日期：2016-04-18

熊兵（1984—），中學一級，本科。研究方向：中學生運動參與的時效性。