對普通高校體育社會化的思考

龔建華

（華東師范大學體育與健康學院，上海 200241）

對普通高校體育社會化的思考

龔建華

（華東師范大學體育與健康學院，上海 200241）

本文通過探討高校體育社會化存在的問題，從人才培養、承接社會體育職能和競技體育等方面進行了一些思考，以供新形式下高等院校考慮如何走社會化道路做參考借鑒。

高校體育；體育社會化；職能；對策

1 普通高校體育社會化的意義

由于高等院校體育社會化工作起步比較遲，認識程度尚比較初始，同時受到經濟、物質、人員配置等各個方面的限制，發展狀況仍然不夠理想，與發達國家相對照，還是有一點差距的。針對社會體育的經濟投入，社會需要的體育場、地器材配備和社會支持還比較缺乏和薄弱，接受專業教育和培訓的社會體育輔導人員依然比較欠缺，這些都影響到了我國社會體育的發展需要。目前，受主觀認識和客觀條件的限制，普通高等院校體育經費、場地、器材和設施配備還不能全面符合教育部下達文件的要求，這自然會局限到普通高等院校體育教學工作的正常進行和為全民健身服務的質量。

2 面向社會，培養人才

學校的體育教學中應該要做到“學以致用”，調動學生對社會體育知識、技能等的學習自覺性，以培養學習體育專業的學生服務社會體育的意識。只有高校體育教學指導思想和教學內容、形式的社會化，才能更好地使學生樹立終身體育的理念，才能與全民健身計劃相適應。

2.1 普通高校體育形式的社會化

現在社會需要的人才不僅要有專業知識，還要有寬闊的知識面和合理的知識結構，更要有健康的體質和體魄。要能夠認識到普通高等院校體育教育事業和教學任務所面對的對象將會要服務社會的各個行業。所以，體育教學的任務不但只是針對課堂上的學生，還要站在國家、社會和學校的角度，考慮到所培養出來的人才是一種專業基礎理論強、知識面寬泛，有相當的實踐經驗、能夠適應當今社會發展需求的人才。因此，高校體育教學內容要在保持大中小學各階段教育內容銜接的基礎上，堅持與社會體育接軌。其課程的設置應堅持面向社會大眾體育，要能夠讓學生掌握多項適合普通人群的體育健身需要的方法，要能夠培養出所需要的社會體育從業人才。所以，高校體育教學指導思想和教學內容、形式等應盡量符合社會的實際需要。

2.2 培養學生終身體育意識和能力

運動興趣的培養和體育習慣的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。現行的學校體育教學內容和教學方法，在多注重掌握運動技術和技能的學習的基礎上，有必要加強對社會體育運動意識的培養，普通民眾對“終身體育”的認識和習慣需要學校培養出能夠引領和指導社會體育開展和發展的從業者。所以，學校的體育教學應該考慮到課程設置方面能夠兼顧到服務于“全民健身計劃”對未來人才的實際需要，這樣有利于學生畢業走向社會時能夠長期服務社會體育事業。

3 承擔著社會體育人才培養的任務

考慮到改革開放以來我國的經濟發展迅速，新建住宅區的增加，運動場地、器材、專業體育輔導員便顯現出了不足，這自然也就制約了社會體育活動的開展和發展。而社會生活又迫切需要社會體育能夠不斷發展來適應人們的實際需要，因此，要提高社會體育發展的進程，在國家需要改善經濟投入程度和體育場地器材配備的同時，普通高校更亦承擔起社會體育人才培養的任務。

3.1 普通高等院校資師隊伍的優良性

在社會體育活動中，業務過硬、年齡結構合理的社會體育指導員是社會的迫切需要。社會體育指導員應該要有以傳授運動技能、傳播體育知識和觀念及開展大眾體育為己任的態度。我國是1993年推行“社會體育指導員技術等級制度”的，1998年約有10萬人獲得了“社會體育指導員”資格。而鄰國日本人口約為我國的1/10，據日本文部省1998年統計顯示，日本的“社會體育指導員”已超過10萬人，是我國人口擁有“社會體育指導員”比率的10倍。而我國直到10年后的2004年社會體育指導員才達到40余萬人，比例為1：3300。這表明不僅從我國社會體育指導員與人口的比例與發達國家比較，還是與我國社會需求比較，都具有相一定的距離。所以，有必要采取有力措施，利用好普通高等院校中的人力資源和場地、器材、設備等資源，為培養社會體育指導員服務。另外，高校體育教師自身也可以擔任社會體育指導員，參與社會體育工作，以緩解當前我國社會體育指導員不足的情況。

3.2 合理利用學校體育場館和器材設施

體育場館和器材設施是開展社會體育活動必備的物質要素。學校體育場館和器材設施的合理利用一直存在著認識上的分歧，教育經費的投入和體育場館和器材設施的配備自然是服務于教育的需要。但是社會體育的經費的投入、專業輔導人員的設置、體育場館和器材設施的配備卻又嚴重不足，這對矛盾亟待化解。

在發達國家，為適應社區體育活動的需要，“學校面向社會開放”已經是一種十分普遍的狀況，所以，我們也可以考慮在不影響學校開展正常教學活動的同時，將體育場館和器材設施妥善和合理的利用起來，以服務全民，讓大眾有所裨益。

普通高校體育只靠國家有限的教育經費尚不可能滿足這一需要，使得普通高等院校體育教育和教學的硬件設施和軟件條件難以適應為培養未來國家和社會發展所需要人才的要求，也已干擾到普通高校體育具有和教學為大眾健身服務的需要。因此，應動員全社會支持和關心高校體育事業，為高校建設更新體育場館和提供更完善的體育設施，提供經費上和物質上的保證，這樣高校體育才有可能更好的社會化。學校體育場地對外開放，社會支持高校體育場地建設是相輔相成的。

當下普通高校體育場館的管理情況主要用于服務體育教學和運動訓練，其余大部分時間處于關閉狀況，極少數的學校會提供無償開放，但管理和養護比較困難。有償使用也是簡單地體現在出租場館而得不到有效利用。

根據學校體育教學工作的實際情況，還是有可能科學地利用好體育場館和設備的。在人力物力上提供適當的有償服務也是有可能維護好體育場館與設備的折舊和師資力量的社會再服務的。對學生求知欲的滿足和多元化的知識結構的培養、訓練與形成，也需要高校面向體育社會化和體育場館與設備的有償教學服務，從而可以通過了解社會對學校體育的期盼和知識、技術、技能及信息的需求，發揮學校的功能優勢，突破現有的機制瓶頸，使學校在完成教學任務的同時，取得更好的社會效果。

4 承接競技體育的職能

我國原有競技運動的“舉國體制”是由國家體育總局一家辦競技體育，從教育體系看，并不能全面利于調動社會的多重資源來服務于體育。其主要矛盾可能會是投入大，效益低，運動員退役后安排問題突出。在這種情況下，1987年4月國家發布了《關于普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》，目的是在教育發展中結合和體育發展的需要而達到共同發展的目的，這將有利于競技體育的可持續發展。高校培養優秀體育人才，從戰略角度觀察，還是可以幫助到競技運動、學校體育和社會體育實現相結合的協調發展。

4.1 體教互利優勢

現今時代對體育認識與概念，不僅僅局限于體育本身的范疇，現代體育已經可以反映出國家和地區的政治、文化、經濟和國民素養等的綜合狀況。而普通高校的體教結合和體育社會化進程可以為解決專業運動員退役再深造的同時，再為社會培育體育專業人才，以及實現體育專業人才為社會體育工作提供綜合體育服務，同樣亦有可能承擔起實現國家現代體育從“體育大國”發展成為“體育強國”出據應有的力量。

4.2 科研優勢

隨著科學的發展、科技的進步和科技向競技體育領域的不斷滲透，在競技運動訓練、比賽、決策、管理、科研等各個范圍內現代科技成果已被廣泛的應用，競技體育已成為一個系統工程。高校較強的科學研究能力，可以幫助到學生們因為參加運動訓練時間不足的情況下同樣可以獲得理想訓練效果和質量。但同時應看到高校辦競技體育還存在諸多困難， 如教練員隊伍缺乏經驗，辦隊經費不足，學習和訓練存在沖突，生源渠道狹窄等矛盾，給普通高校展開競技運動服務社會體育提出了新的課題。

普通高校競技運動的開展，要有所突破，就應該結合市場的力量，通過體育社會化，尋求社會力量及社團的支持，幫助促進學校運動條件的改善，從而促進競技運動水平的提高，幫助學校體育納入競技體育主流行列。

CUBA大學生籃球聯賽是學校體育面向社會的優良范例，這一嘗試不僅提高了學校體育的學術知名度，也促進了校內體育的蓬勃開展，給社會營造了積極和十分正面的形象，也為國家的競技運動發展和提高做出了極大的貢獻。

5 結 論

5.1 高校體育要注意完善內部教育體制，加強對學生體育意識和能力的培養，使學生積極融入到社會中去。

5.2 高校可以解放思想，開拓思路，合理利用體育場館、器材和設備，做到“國之財富利國利民”和“取之于民用之于民”。

5.3 充分利用高校的人力資源優勢，加速社會體育指導員的培養，是新形式下社區與高校發展的共同需要。

5.4 高校競技體育在依靠投入提高競技水平的基礎上，應增強自身的造血功能，走向社會，面向市場，尋求產業化道路。

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G807.4

A

1674-151X（2016）06-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.046

投稿日期：2016-04-21

龔建華（1958—），講師，碩士。研究方向：體育人文科學。