高職院校校企合作的管理與分析

湖南有色金屬職業技術學院 張嫻

高職院校校企合作的管理與分析

湖南有色金屬職業技術學院 張嫻

本文主要對校企合作的概念與特征進行了簡要闡述，而后針對高職院校校企合作的現狀進行了深入研究，結合本次研究，最終提出了訂單式培養、校企合作共建實習基地、優化校企間師資力量的高職院校校企合作的管理方式，希望借助于本次研究，能夠為相關的高職院校校企合作提供一些參考意見。

高職院校 校企合作 管理

高素質人才是一個國家促進經濟發展的重要因素之一，隨著社會經濟的發展，對于人才結構的需求也有了新的要求，技術型人才越來越受到企業的青睞。高職院校在對人才進行培養與教育時，也加入了校企合作共同培養的人才模式。校企合作模式既解決了高職院校畢業生的就業問題，也為企業提供了符合企業需求的人才，實現了高職教育與企業需求的雙贏。據此，本文將以高職院校校企合作管理，展開相關分析與探討。

1 校企合作的概念與特征

1.1 校企合作的概念

校企合作，就是高校和企業之間為了彼此更好的發展，而形成的一種獨特的教育形式。它將學生在課堂上學習到的理論知識，與在企業中進行有計劃、有監督的工作經驗相結合。校企合作的內容大致包括技術與資源的融合，崗前培訓，師資力量的交流合作等。它是建立在理論和實踐相結合，教育和效益相統一的基礎之上的。校企之間進行合作的本質是培養技術型人才，校企之間互惠互利，從而更好的為學生服務。

1.2 校企合作的特征

1.2.1 多方合作

高職院校與企業之間的合作管理，不僅牽扯到高校和企業這兩個主體，同時還涉及到政府與相關行業，是一個集政府、行業、高校、企業多方于一體的合作方式。其中，政府對其進行調控，學校和企業進行實施。通過校企合作的教學與管理，建立并完善了相制度以及學校與企業的運行流程，從而形成雙方互利互惠、共同發展、合作雙贏的最佳局面。

1.2.2 多種要素的合作

校企合作使理論知識與實踐相結合；人才培養目標與用人標準相結合；教學內容與企業需求相結合；技能訓練與職位要求相結合；師資力量與實習設施相結合；學校發展與企業發展相結合等，多種要素之間進行動態結合，從而達到學校與企業的共同發展，并達到雙贏效果。

2 高職院校校企合作的現狀

就目前而言，國內外的校企合作類型有三種：（1）企業委托學校進行新產品的研發或者對新技術進行相關的研究。（2）企業將學校的科研成果進行包裝，使其成為產品并從中獲取利潤。（3）學校以職業技能培訓為主要目標，學校與企業簽訂協議，將學生送去企業進行相關的專業實習，企業對學生進行技能培訓。上述的這三種校企合作的類型中，只有第三種是直接對人才進行培訓，前兩種都是主要與學校的科研成果有關。然而，像第三種的校企合作方式在技術發達國家實施的比較多，雖然我國也出現了類似的教育培訓機構，但是我國在校企合作上卻十分滯后，流于表面。

2.1 企業對于人才的需求與高職院校制定的培養計劃不相符

高職院校應該依照企業的需求來制定相關的教學內容，但就目前而言，高職院校在制定培養人才計劃時，沒有相關的企業參與發表意見或者建議，導致高職院校所培養出來的人才與企業所需要的人才相悖，出現畢業生無處就業，企業招不到員工的狀況。同樣，高職院校對人才的培養，仍舊重視專業理論，而忽視動手實踐。使得學生們對知識的運用能力不足，動手實踐能力差。

2.2 校企合作培養人才的機制不完善，企業參與度低

對于校企合作培養人才的情況，國家給予的相關政策和制度較少，使得很多企業對其參與度不高。絕大多數的企業對學生實習的本質認識不清，認為這是一種“產出”大于“回報”的無用功，從而拒絕接受實習生。由于學生的實習沒有保障，甚至是沒有經歷過實習，導致了學生的動手實踐能力得不到提升，畢業后仍就是找不到工作。據此，政府需要出臺相關的政策，鼓勵企業參與到人才的培養與管理中，從中獲得相關利潤，調動企業的培養積極性。

3 高職院校校企合作的管理方式

3.1 訂單式培養

高職院校在與企業進行合作時，合作的規模一個專業有一兩個班即可。參與校企合作的人數少，便于管理，也可以根據具體的實施情況在增加人數或班級數。同時，高職院校還需要根據企業的訂單數量來對即將畢業的學生進行管理。如果一個企業的訂單數量較少，且有多個企業下訂單時，可以根據高職院校對應專業班級里的人數對其進行任務分配，形成“一班多單”的形式。如果一個企業的訂單較多，且需要多個專業的人才合作才能完成。就需要高職院校根據訂單的具體情況來組織相關專業的學生組成一個班級，形成“一班一單”的模式。

“訂單式”的管理方式，實現了高職院校對于人才培養的目標與企業用人標準相一致、高職院校的教學內容與企業的用人需求相一致、高職院校對學生的技能訓練與企業對于員工的職位要求相一致。通過這種方式的管理，使學校培養出來的人才更具實用性，既減少了高職院校對于人才的盲目培養，又為企業解決了職業對口人才短缺的問題。

3.2 校企合作共建實習基地

高職院校學生在校學習的時間遠遠超過在企業中實習的時間，受實習時間的限制，學生對于相關專業的工作流程并不熟悉。因此，學校可以在校內模仿與學校合作的企業建造一個結構大致相同的實習基地，并邀請企業中的優秀人才來為學生的實踐進行指導。給學生提供更多的實習機會，讓學生對于未來所從事的工作有一個全面的了解與掌握，激發了學生學習的積極性與興趣。

畢竟在學校的實習與在真正的企業中實習還是有所不同的，對于即將畢業的高職院校的學生來說，還是需要多多的走進社會，去真正的企業中實習。學校應與企業進行協商，盡量讓即將畢業的學生在畢業前多去企業實習，爭取做到一個月有一周的實習時間。這樣，學生通過實習所學到的知識與經驗才不會遺忘的過快。同時，在校企合作時應對于學生實習考慮的更加人性化一些。一般學校都在郊區，而企業卻都在市區，出于對學生安全的考慮，學校應盡可能的安排車輛接送學生。同時，企業也可以給實習的學生一些報酬，提升學生實習與工作的積極性。

3.3 優化校企間師資力量

目前，我國高職院校的師資力量較之于本科院校的師資力量較弱。因此，高職院校需要對師資力量進行優化，盡量聘請教學經驗豐富，職稱高的老師來任課和管理學生。同時，與學校合作的企業也需要安排資歷較高的員工來對學生授課，給學生講解企業文化，培訓相關的專業技能，讓高職學生學到更多有用的專業知識與能力。

高職院校與企業間應該對學生進行同時管理，企業可以在學生在校的三年中安排一兩名員工來培養、管理學生。這樣做既可以對學生的專業知識及能力有一個全方位的了解，又有助于企業對員工的選擇及崗位的安排。同時，在學生去企業實習的時候，學校也需要安排一兩名老師跟隨學生實習，這樣可以及時了解學生的實習情況，管理學生。教師跟隨學生去企業實習，也可以了解到企業中對于相關專業設備的使用以及專業技術的要求。教師可以對此來進行新技能的學習與培訓，從而提高教師的綜合素質，優化師資力量。

4 結語

本文主要就高職院校校企合作的管理，進行了相關的分析與探討。首先針對校企合作的概念與特征進行了簡要的闡述，而后主要針對高職院校校企合作中企業對于人才的需求與高職院校制定的培養計劃不相符以及校企合作培養人才的機制不完善，企業參與度低的現狀展開了深入探究，并進而提出了訂單式培養、校企合作共建實習基地、優化校企間師資力量的高職院校校企合作的管理方式。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予相關的高職院校校企合作的管理，提供一些更具個性化的參考與建議。

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F069

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2096-0298（2016）07（b）-168-02