促成中學(xué)生自主管理的策略

李淑榮

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。因此，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，形成良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使班主任教師從繁瑣的管理工作中解脫出來(lái)，做到事半功倍。

一、建立班委，培養(yǎng)自主管理能力

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)管理中事事關(guān)心，事事過(guò)問(wèn)，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒(méi)有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。因此，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。

1.組建班委隊(duì)伍

班委隊(duì)伍的產(chǎn)生由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件：熱愛(ài)班集體，有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀劃策的良好愿望；學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真；有一定的組織能力和號(hào)召力。

班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。首先對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部學(xué)生的思想工作，使他們樂(lè)于為班級(jí)工作服務(wù)。

班級(jí)設(shè)立一個(gè)常務(wù)班長(zhǎng)。班委隊(duì)伍由六個(gè)部構(gòu)成，每部由部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、2～3名成員組成。六個(gè)部分別是紀(jì)檢部、體育部、財(cái)政部、學(xué)宣部、衛(wèi)生部、文藝部。還設(shè)立一日班長(zhǎng)以及各小組組長(zhǎng)等職務(wù)。然后明確分工（詳見(jiàn)下表）。

2.抓好班委成員培訓(xùn)

新學(xué)期的前一個(gè)月由班主任親自培訓(xùn)班委，班主任教師與班委成員一起參入班級(jí)管理，在管理過(guò)程中教給他們方法，遇到問(wèn)題先問(wèn)他們的想法及處理方法。不合理的地方再慢慢引導(dǎo)。兩個(gè)月后就把班級(jí)管理交給他們，班主任教師只是在幕后觀察、評(píng)價(jià)、及時(shí)的總結(jié)，有事再與他們一起商討。

3.實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

（1）全員動(dòng)員。班主任在班級(jí)要講明意義，值日班長(zhǎng)有什么好處，我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行值日班長(zhǎng)制，這個(gè)意義要告訴學(xué)生，讓學(xué)生懂得，以引起全班同學(xué)的高度重視。當(dāng)全班學(xué)生感到值日班長(zhǎng)確實(shí)非常重要而且有意義的時(shí)候，他們做值日班長(zhǎng)時(shí)才能夠盡力盡職。

（2）班長(zhǎng)培訓(xùn)。每個(gè)周一或周五，由班長(zhǎng)挑選好五個(gè)值日班長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn)。首先，要培訓(xùn)好他們做值日班長(zhǎng)的工作方法，做好他們的思想工作，讓他們做好學(xué)生的示范，這是非常重要的。其次，培訓(xùn)的內(nèi)容還包括具體的工作有哪些，應(yīng)該怎樣去檢查監(jiān)督，用什么方法，鼓勵(lì)他們?cè)谝话愎ぷ鞣椒ǖ幕A(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；培訓(xùn)他們?cè)鯓犹顚?xiě)記錄，怎樣點(diǎn)評(píng)。最后還要說(shuō)說(shuō)自己在管理方面的不足和成功的地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供下一任值日班長(zhǎng)參考。

（3）具體實(shí)施。值日班長(zhǎng)具體要求：全程在崗。早讀時(shí)，要提前10分鐘到班，做好各項(xiàng)工作；唱歌和做眼保健操、餐廳就餐時(shí)要巡視督促。就餐后要隨值日生一同離開(kāi)。晚上放學(xué)，最后走，檢查門(mén)窗是否關(guān)好。填好值日班長(zhǎng)記錄表，晚點(diǎn)后把值日班長(zhǎng)記錄表交給班長(zhǎng)。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)。每天晚點(diǎn)，由班長(zhǎng)根據(jù)值日班長(zhǎng)的總結(jié)報(bào)告和班級(jí)當(dāng)天實(shí)際情況對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。周五班會(huì)時(shí)學(xué)生投票評(píng)出本周最優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)，頒發(fā)證書(shū)。

二、小組評(píng)價(jià)，形成自主管理機(jī)制

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充溢這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中，班級(jí)實(shí)行小組評(píng)價(jià)機(jī)制。具體操作方法是：

1.上課時(shí)，任課教師的加減分直接體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中。同時(shí)各科的課代表把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)加減在各科的小組統(tǒng)分表中。

2.測(cè)驗(yàn)的加減分情況由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在課間時(shí)統(tǒng)計(jì)然后體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中，同時(shí)帶著測(cè)試卷上報(bào)到各科的各排課代表，課代表把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)加減在各科的小組統(tǒng)分表中。

3.作業(yè)的完成情況由各科課代表負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。同時(shí)上報(bào)學(xué)宣部，由學(xué)宣部負(fù)責(zé)核實(shí)，然后體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中。同時(shí)再反饋給課代表，課代表把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)加減在各科的小組統(tǒng)分表中。

4.課前準(zhǔn)備由各科課代表負(fù)責(zé)檢查當(dāng)場(chǎng)加減分。（小組統(tǒng)分表、黑板右邊的加分欄）

5.紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、餐廳、宣傳等方面分別由各部的部長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)加減分。同時(shí)體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中。晚點(diǎn)時(shí)加以說(shuō)明。

6.每周五，各課代表、各部部長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)個(gè)人負(fù)責(zé)的分?jǐn)?shù)，上交給學(xué)宣部。由學(xué)宣部負(fù)責(zé)算個(gè)人總分、小組總分，個(gè)人的總分。

7.優(yōu)勝小組的名單，優(yōu)勝個(gè)人的名字寫(xiě)在后黑板的固定欄目中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)優(yōu)勝個(gè)人發(fā)喜報(bào)或小獎(jiǎng)狀。

這樣的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)每周的橫向縱向考評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。

在小組管理中，可以針對(duì)每層次學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的方法，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

三、鯰魚(yú)效應(yīng)，提高自主管理效果

每個(gè)班都會(huì)存在拖后腿的學(xué)生，或者說(shuō)，每個(gè)人身上都存在著一種惰性，怎樣避免這種情況呢？我們想起了“鯰魚(yú)效應(yīng)”。挪威人喜歡吃沙丁魚(yú)，尤其是活魚(yú)。因?yàn)槭袌?chǎng)上活魚(yú)的價(jià)格要比死魚(yú)高許多，所以漁民總是想方設(shè)法地讓沙丁魚(yú)活著回到漁港。可是雖然經(jīng)過(guò)種種努力，絕大部分沙丁魚(yú)還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚(yú)活著回到漁港。船長(zhǎng)嚴(yán)格保守著秘密。直到船長(zhǎng)去世，謎底才揭開(kāi)。原來(lái)是船長(zhǎng)在裝滿沙丁魚(yú)的魚(yú)槽里放進(jìn)了一條以魚(yú)為主要食物的鯰魚(yú)。鯰魚(yú)進(jìn)入魚(yú)槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動(dòng)。沙丁魚(yú)見(jiàn)了鯰魚(yú)十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚(yú)缺氧的問(wèn)題就迎刃而解了，沙丁魚(yú)也就不會(huì)死了。一來(lái)，一條條沙丁魚(yú)活蹦亂跳地回到了漁港。先抓一批優(yōu)秀的學(xué)生，先教會(huì)他們上課如何去展示自己讓他們起帶頭作用，然后利用鯰魚(yú)效應(yīng)來(lái)帶動(dòng)其他的學(xué)生。

課堂上，各部班委成員、各組組長(zhǎng)等要能夠起到好的帶頭作用，他們就像鯰魚(yú)一樣，在班里張揚(yáng)自我，堅(jiān)持自我，不管別人會(huì)不會(huì)回答問(wèn)題，自己總會(huì)積極踴躍地表達(dá)自己，勇敢地和老師進(jìn)行交流，身邊有著這么好的榜樣，又有了競(jìng)爭(zhēng)的加分機(jī)制，其他同學(xué)就可以很好地效仿。為了避免落后，為了也獲得教師的青睞，自然而然會(huì)越學(xué)越好。其實(shí)很多后進(jìn)的學(xué)生只是有點(diǎn)懶，但是向好向善的心還是非常強(qiáng)烈的，很多時(shí)候給他們刺激最大的不是教師講過(guò)的自己見(jiàn)到過(guò)讀過(guò)的多少名人奮進(jìn)事例，自己教過(guò)的多少努力而成功的事例，那只能起一時(shí)的刺激作用，反而是身邊好的榜樣，使他們無(wú)法在課堂上以逸待勞，時(shí)刻的刺激避免了懶惰。就這樣，班里有這么多的領(lǐng)頭羊，時(shí)刻得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，并且他們?cè)谧杂傻乃枷肟臻g里，對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)習(xí)都會(huì)有自己的新看法，他們也會(huì)“初生牛犢不怕虎”地積極向教師說(shuō)出自己的看法，他們的很多觀點(diǎn)確實(shí)很好，因此只要教師大膽地信任他們，大膽表?yè)P(yáng)，他們也會(huì)由此嘗到很多甜頭。對(duì)班級(jí)管理就更盡職盡責(zé)。人人都對(duì)班集體有一份責(zé)任，人人都是班級(jí)的小主人，即使出現(xiàn)幾個(gè)懶惰不合時(shí)宜的人和行為，沒(méi)有等到我這個(gè)班主任去處理，班里的學(xué)生自己就處理好了。在這樣的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高漲，班級(jí)管理的主人翁意識(shí)也非常強(qiáng)，班級(jí)管理也越來(lái)越省心，孩子們的獨(dú)立自主能力也越來(lái)越強(qiáng)。

班級(jí)自主管理使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理過(guò)渡，這其中，班主任老師只需扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

（作者單位：山東威海市新苑學(xué)校）