讓學校站直腰桿育人

張國東

我校是一所普通高中，為加強學校的規范化管理，建立和維護學校正常的教學、管理、學習和生活秩序，我們建立起較為完善的懲罰制度，取得了較好的育人效果。在懲罰的同時，也培養了學生的責任意識。

一、草擬懲罰制度

懲罰制度的擬定工作不是由學校領導和幾位教師決定，而是由學生擬定，這是取之于民、用之于民的做法。每學年開學伊始，我校組織學生征集懲罰方案，為了讓學生有章可循，給予以下提示，分一般違紀和重大違紀兩個方面。

一般違紀包括：紀律方面：1.無故遲到、早退的。2.不遵守課堂常規，影響課堂紀律，故意擾亂課堂秩序、自習秩序，影響同學學習和老師上課，致使教師無法實施教學和輔導，影響極壞的。3.在教室、樓道追逐打鬧，亂喊亂叫、大聲喧嘩的。

學業方面：1.上課不認真聽課、不認真完成作業、長期不完成作業等學習任務的。2.考試作弊，經常抄襲他人作業。

行為習慣方面：1.亂扔果皮、紙屑等雜物的；折損花木、踐踏草坪、破壞綠化的。2.故意損壞公物的；在樓道、教室墻壁內外、黑板、課桌（椅）等公共財物上亂涂、亂畫、亂刻的。3.逃避衛生掃除及勞動的。4.舉止不文明、說臟話、起外號、起哄的。5.服裝、發型不符合學校要求的。

重大違紀包括：1.一般違紀行為重犯三次以上的。2.不接受批評教育、頂撞教師的。3.無故曠課3節以上的（包括早晚自習、早操、集體活動）。4.在校內打架斗毆，尋釁滋事，或強行索要他人財物的。5.在校內抽煙、喝酒的；偷竊他人財物的。6.私自帶手機、iPad、mp4等進校園的。7.攜帶管制刀具等兇器進校園的。8.不經學校批準，不請假外出，私自離校達半天以上的。9.住校生上學期間夜不歸宿的。10.在校外與不良少年勾結，結伙滋事的。

把這些違紀現象印發給學生，讓他們根據自己的想法擬定具體的懲罰方案，確定懲罰方案的原則是科學性和實用性。學生擬定完各種懲罰方案后，各班收集并上報到學校德育處，學校組織數位教師對學生擬定的懲罰方案進行集中討論，最終確定來自學生的原汁原味的懲罰方案。如對于無故遲到、早退的學生，懲罰的措施是撰寫500字左右的說明書，說明具體情況，進行自我解剖。對于上課不認真聽課、不認真完成作業、長期不完成作業等學習任務的學生，對他們上課罰站，直到不再重犯這樣的錯誤為止。對于不接受批評教育、頂撞教師的學生，視情節嚴重情況，給予嚴重警告處分并進行勞動教育。對于在校內打架斗毆，尋釁滋事，或強行索要他人財物的學生，給予記大過處分，并把違紀情況記錄在個人檔案里。

二、征求家長意見

草擬的懲罰制度還要與家長見面，要聆聽家長的意見。于是學校把擬定的各項懲罰制度打印出來，以“校訊通”和“致家長一封信”的形式把草擬的懲罰制度通知家長，征求家長對懲罰制度的意見，如果家長完全同意懲罰制度的相關內容，需要在“致家長一封信”的回執表上填寫“同意”，如果對某一條懲罰方案有意見或建議，以書面形式寫出來。學校根據家長的反饋意見，再對懲罰制度完善或修改，最終形成較為科學的懲罰制度。

征求家長意見，實際上是讓家長獲得知情權，也是學校保護自己的一種方式。現在的家長維權意識較強，學校是育人的地方，不是執法部門，要考慮執行懲罰制度時遇到的麻煩——家長來學校滋事，學校和教師傷不起。現在不用擔心了，懲罰條例是學生擬定的，家長又了解具體內容并同意懲罰制度的方案。

三、踐行懲罰制度

學校的懲罰制度一旦定稿，立刻印刷出來，分發給每個學生和每個家長，在學校的公示欄里也張貼一份，便于學生隨時隨地可以了解學校的懲罰制度。

學生和家長拿到懲罰制度后學校開始實施。學生出現違紀現象時，要對號入座，給予相應的懲罰。如高一學生孫某在頒布懲罰制度后，又一次無故遲到，便讓他寫一份說明書。高二學生劉某發型不符合學校要求，也讓他寫一份說明書。高二學生劉某上課玩手機，屬于重大違紀，給予警告處分，第二次又發現玩手機，給予記大過處分。高一學生張某與高三學生田某因買飯發生沖突，然后田某在宿舍找張某滋事打架，并用水果刀捅傷張某，性質惡劣，給予田某留校察看處分，張某記大過處分……

踐行懲罰制度時，要保證其嚴肅性，確保學校有一個正常的教學、管理、學習和生活秩序。同時，遇到一些新情況或新問題時，要即時對懲罰制度進行完善或補充，真正讓學校站直腰桿育人。

（作者單位：天津市薊縣下營中學）