信息技術下幼兒藝術能力培養策略

陳穎

【摘要】信息技術為幼兒藝術能力培養提供了更廣闊的天地，不僅在視野上擴大了幼兒藝術教學的范圍，把幼兒認知心理與外部聯系結合起來，而且還支撐幼兒建立起較完整的藝術能力培養體系。從藝術能力細分下的音樂能力、舞蹈能力、美術能力的培養來看，通過不同的案例，信息技術在支撐幼兒藝術能力培養的同時，也反映出幼兒對客觀世界不同維度的認知，基于此幼兒藝術能力培養策略值得探索。

【關鍵詞】信息技術 幼兒 藝術能力 培養策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0200-02

幼兒成長階段對藝術對天然的親近感，尤其是4-5歲的中班幼兒，更是能依靠自我的感覺來認識和把握客觀存在，是進行藝術能力培養的最好階段。而信息技術是今天科技發展的主流，也是中班幼兒認識和把握世界的主要方式之一，因此利用信息技術的發達條件，對幼兒開展音樂能力、舞蹈能力、美術繪畫能力等藝術能力的培養，不僅符合幼兒成長規律，也符合認知心理學對幼兒園中班幼兒教育的原理。筆者結合自身教學實際與案例，以較典型的中班幼兒為研究對象，來探索信息技術條件下幼兒藝術能力培養策略。

一、以信息技術來調動幼兒的感知加強幼兒音樂能力培養。

中班幼兒的音樂能力培養，不僅僅體現在他們對樂器、樂理、聲樂等方面的培養上，更應該體現于幼兒對音樂的閱讀認識能力。以鋼琴為例，培養幼兒的樂器技能固然很重要，從指法到曲目訓練，中班幼兒能通過自我的感知能力進行模仿，甚至可以彈奏簡單的曲目。在信息技術條件下，通過錄像來調動幼兒的感知能力，把指法運用、節奏變化、情態變化等每個細微的地方都讓幼兒進行感知，逐步引導幼兒對音樂進行自我感知與閱讀，從而把握音樂情感強化音樂能力培養。幼兒對音樂感知與閱讀的結合，從一定程度上是加深了幼兒對音樂作品的理解，初步形成了自我的音樂解析能力，達到認知心理學對音樂能力培養的要求。

反映在樂理和聲樂上，中班幼兒就有更明顯的變化。由于幼兒成長環境與家庭教育等方面的差異，幼兒在音準糾正、樂感培養、演唱技能等方面都會有較大的差異，這就給教學帶來很大的難度。舉例來說，針對某一幼兒對象的實際情況，通過信息技術的模擬與合成，可以將幼兒在樂理與聲樂上的不足進行錄制與合成，并以此為基礎，通過與家長合作進行編輯與訓練，結合認知心理學有針對性對幼兒進行訓練，從而使幼兒在糾正過程中培養幼兒音樂閱讀能力，實現對幼兒音樂能力的培養。

二、以信息技術為導向加強幼兒舞蹈能力培養。

音樂能力的培養對幼兒舞蹈能力培養很大的關聯，音樂節奏的掌握幾乎與幼兒舞蹈能力成正比。筆者在教學過程中發現，音樂節奏越強的幼兒舞蹈能力就越強，對舞蹈的掌握和理解效果更好。以芭蕾舞教學為例，由于芭蕾的節奏變化較大，幼兒在學習過程中，就要通過多媒體視頻的動作分解來進行教學，把音樂節奏變化與舞步變化結合起來，才能使教學效果更好。在實際教學過程中，幼兒在學習舞蹈時的情緒、韻味、神情、動作等因素，都可以通過信息技術手段來捕捉，并以此為切入點，引導幼兒通過舞蹈動作訓練來提高幼兒音樂、舞蹈能力的培養。

除此之外，信息技術手段也應當成為幼兒舞蹈創造能力表現的舞臺。中班幼兒在行為上，喜歡通過舞蹈動作來表現認知能力，而舞蹈創造力無疑是其中的重點。筆者在教學中常常鼓勵幼兒在訓練的同時，可以按自己的想法對動作進行改編，并以此來完善舞蹈表演，幼兒在成就感的驅動下，舞蹈創造能力也有一定的提升，也為幼兒未來在舞蹈方面的發展提供了思路。

三、以信息技術為創新象征加強幼兒美術能力培養。

從認知心理學來看，中班幼兒在美術能力方面處于象征時期，其對外在景物的描繪加入了自我繪畫的語言，以形象思維為主導的美術能力，往往體現出他們對外部世界的聯系。舉例來說，中班幼兒在繪畫中將太陽描繪出光芒，一方面是因為幼兒在觀察太陽時陽光柔和，光芒萬丈；另一方面是幼兒通常都是在游玩的早上觀察太陽的，光芒就成了太陽的象征。

以中班幼兒美術教學為例，通常幼兒繪畫表現出的內容與形式容易讓人忽略，因為其與現實事物有一定的差距，而實際上這是幼兒通過繪畫語言的編譯來反映自我對世界的認知。因此，通過信息技術手段，可以把幼兒繪畫通過動畫形式完整地還原出來，不僅有助于我們理解幼兒作品，而且也可以此為契機來加強幼兒美術創新的發展，從而實現對幼兒美術能力培養的目標。由此可見，對于中班幼兒繪畫語言的信息化解讀，有助于成人走入幼兒世界，反饋幼兒美術能力的實際，從而更有針對性對幼兒繪畫創新意識進行培養。

總之，信息技術作為幼兒藝術教學的載體，結合皮亞杰認知心理學對中班幼兒的理論指導，可以從音樂能力、舞蹈能力、美術能力等三方面來開展教學工作，并通過實際教學來反饋幼兒藝術教育的效果，從而探索幼兒藝術能力培養的有效策略。立足于幼兒實際，通過信息技術的形象表現，結合幼兒家庭教育的合作，幼兒藝術能力培養就能取得較大的進步，為幼兒未來的學習與發展提供更多的助力。

參考文獻：

[1]趙華旭.學前教育中培養幼兒藝術能力的意義解析[J].中華少年.2015（21）

[2]秦芳，王曉梅.4歲～5歲幼兒繪畫語言中顏色的情感表達[J].教育導刊（下半月）. 2013（02）

[3]章利華.淺談學前教育中幼兒藝術能力的培養[J].新課程學習（中）.2013（04）