探討基于理科綜合考試中高中化學教學的思考

湯女賢

【摘要】近年來，隨著我國教育水平的不斷提高，教育制度的不斷完善，理綜和文綜作為高考的重要組成部分，在其中占有十分重要的作用，高中化學屬于理科綜合考試中的關鍵科目，因此它分數的高低直接影響了整個理科綜合考試成績的高低。本文基于理科綜合考試的高中化學教學現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高高中生化學整體成績。

【關鍵詞】理科綜合考試 高中化學 教學思考 有效策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0141-01

高中化學作為理科綜合考試中的重要組成環節，對于學生的高考理科成績起到了至關重要的作用，但高中化學屬于一門抽象性的自然科學，因此其難度系數較大，由此可見，基于理科綜合考試提高高中化學教學水平是十分必要的。

一、福建省高考化學考情分析

福建省高考化學與全國卷化學考試內容和指導思想是保持一致的，福建省自從2016年至2020年都會使用全國I卷，根據《國家普通高中課程標準》、《普通高等院校招生全國統一考試大綱》等文件，福建省高考化學主要以《考試大綱》為依據，在實際教學的過程中結合福建省高中生的自身特點和實際能力，全面提高高考考試的化學能力和化學素養，使其能夠逐步重視和關注與化學相關的生活現象以及科學技術等內容，通過這種方法不僅能夠提高高中生學習化學的熱情和信心，同時還能激發和調動高中生學習化學的積極性和主動性[1]。全國I卷其總體特點為：高考化學其每個模塊對應知識點所占比例都是均勻分布的；高考化學更加注重培養學生的邏輯思維和發散思維能力，更加注重提高學生的綜合分析能力；高考化學更加能夠滿足學生的個性發展特點，能夠提高學生學習化學的質量和水平。

二、基于理科綜合考試提高高中化學教學水平有效策略

（一）重視對高中化學重點和難點的講解

傳統的高中化學教學模式更多的是側重于學生對于化學基礎框架和一些簡單的基礎知識的掌握和學習，但是這種教學和學習方法只適用于高一階段。因此，隨著我國教育水平的不斷提高，學校和教師越來越重視對高中化學重點和難點進行講解，這不僅能夠提高學生化學的整體成績，同時還能拓寬學生學習的視野。例如：在學習《微觀結構與物質多樣性》這一課程的時候，其中包括“原子核外電子排布與元素周期律；微粒之間的相互作用力；從微觀結構看物質多樣性等幾個部分的內容”。因此教師在教學的過程中，需要先制定一整套科學合理的教學方案和教學計劃，讓學生逐步了解同素異形現象、同分異構現象、同素異形體和同分異構體都有哪些，二者之間存在怎樣的聯系等問題，教師還可以舉出生活中常見的一些實例進行講解，金剛石和石墨它們就是同一種元素的而因結構不同而形成的兩種單質，通過這種啟發式教學方法，不僅能夠讓學生根據生活中隨處可見的化學現象進行理解和分析，同時還能讓學生掌握高中化學學習中的重點和難點，從而進一步提高高中化學教學的整體質量和整體水平，優化高中化學教學的效果[2]。

（二）培養學生科學素養，激發創新意識

隨著新課程方案的實施，探究學習做為一種能極大地激發學生的主動性和創新意識、有力地促進學生科學素養提高的學習方式，將會被更多的師生重視和青睞，有關探究學習的做法和經驗也必將越來越豐富和成熟。心理學告訴我們，個體對于自己感興趣的問題，都有好奇心，總想探個究竟，熱衷于通過自己的親身體驗找到自己滿意的答案。因此在組織探究學習時，必須重視情境的創設，要讓學生感覺到在該情境中必須要具有某項知識才能成功地解決問題，從而產生探究該知識的需求。

例如在《影響化學反應速率的因素》一課中，影響化學反應速率的外界因素有哪些？我在教學中作了這樣的設計：

【思考】在相同條件下，比較鎂、鐵分別和同濃度同體積鹽酸反應，哪個反應速率較快？

學生：鎂和鹽酸反應的速率較快

【追問】為什么？

學生：因為鎂的活潑性比鐵的活潑性強

教師：因此，對于不同的化學反應，其反應速率由反應物本身的性質決定。

【思考】如何加快鐵與鹽酸反應的速率？

學生：加熱、增大鹽酸的濃度、鐵塊改為鐵粉……

教師：所以，即使對于同一反應，當改變外界條件時，其反應速率也發生改變。

【小結】決定

【思考】那么，影響反應速率的外界條件可能有哪些？

學生：溫度、濃度、催化劑等

【過渡】下面通過實驗探究溫度和濃度對化學反應速率的影響。

接下來學生根據自己的疑問和理解，設計實驗方案，分組討論分析實驗結果。通過這種教學方法，化學教師不僅能夠把零散的、抽象的化學知識點有機整理成一個個匯聚的、系統的化學知識模塊，同時還能激起學生的求知欲望，從而突出高中化學教學的重點，引導學生更好的學習化學知識，逐步培養學生的發散思維和想象思維[3]。

（三）化學知識與生活實踐有機結合

化學屬于一門自然學科，它來源于生活，又反作用于生活，其本身就具有很強的實踐性和應用性，因此教師在實際教學的過程中應該充分培養學生的觀察能力，根據福建省高考化學的相關要求，教師還應該將生活實踐教學與化學理論知識教學二者有機的結合在一起，這樣才能提高高中化學教學的整體質量和水平，優化高中化學教學的整體效果，充分激發和調動學生學校化學的積極性和主動性。例如：化學教材中的一些實驗和現象都是來源于生活，在高考的過程中，有很多化學題的背景知識也是與生活實際相關聯的，食品健康問題、天然氣管道問題等這些考試內容都是十分貼近生活實際現象的。由此可見，化學知識并不是孤立存在的，它是與生活實踐緊密結合在一起的，只有將化學知識與生活實踐有機結合才能幫助學生更好的理解和學習化學這門學科，使學生熟練的掌握相關化學學習內容，真正讓學生熱愛學習化學。

綜上所述，隨著教育體制的不斷變革，我國已經由傳統的應試教育逐步轉變為現代的素質教育，基于理科綜合考試更加注重培養學生的自身素質，這同時也對高考化學教學提出了更高的要求，只有通過將化學知識與生活實踐有機結合、重視對高中化學重點和難點的講解、梳理高中化學教材內容等方法，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，才能逐步提高我國高中化學教學的整體質量和水平，優化高中化學教學的效果。總之，基于理科綜合考試提高高中化學教學質量和水平是一項艱巨而漫長的任務，需要學校、教師以及學生三者的共同努力，只用這樣才能逐步提高高中生化學的整體成績，從而促進學生全面發展！

參考文獻：

[1]魏文宇.基于理科綜合考試的高中化學教學的思考[J]-考試周刊，2015（45）.

[2]陳耀華.綜合理科考試與高中化學教學[J].讀與寫（下旬），2013（2）：73-74.

[3]吳雪峰.分析基于理科綜合考試的高中化學教學的思考[J]-學周刊B版，2013（12）.