淺談如何提高高職學(xué)生的英語口語

黃實

【摘要】高職英語口語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，同時在實踐中提高學(xué)習(xí)語法、詞匯等語言知識的自覺性。英國語言學(xué)家D.Brown指出，在口語教學(xué)的過程中可采用“理論+實踐”的教學(xué)模式，保證語言交際的實用性和準(zhǔn)確性。對于高職學(xué)生來說，英語口語在整個英語學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位。

【關(guān)鍵詞】英語口語 交際 興趣

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0088-02

“聽、說、讀、寫”是英語教學(xué)的四大基本技能。其中“說”占有很重要的地位，我們通過鍛煉口語能力來進(jìn)行“說”的能力培養(yǎng)，所以，英語口語是高職英語教學(xué)的重要組成部分。但在實際教學(xué)中，口語練習(xí)所占比重特別少，學(xué)生的發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，中國味很濃，這種現(xiàn)象應(yīng)該給予重視。

在近十年的英語教學(xué)實踐中，我非常注重學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，總結(jié)出一系列提高學(xué)生口語能力的實際方法，供大家參考。

一、在教學(xué)中重視英語口語是讓學(xué)生開口說英語的根本

因為高考考試中，大多數(shù)地區(qū)不考英語口語，所以，很多學(xué)校在高中時不重視學(xué)生的英語口語，那么上了大學(xué)后，學(xué)生的口語能力是可想而知的。那么，如何讓學(xué)生能夠張口說英語，如何讓學(xué)生意識到口語在交際中所占的重要地位是最基本的。我們必須使廣大英語教師徹底端正態(tài)度，只有這樣，才能抓住解決問題的根本。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高學(xué)生學(xué)英語的積極性、主動性

重視學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)，只是解決了基本的問題，而如何有意識地增強學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵。“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語，減輕他們對英語口語的抵觸情緒，學(xué)生們才能在課堂上大膽地說出來。這就需要教師積極發(fā)揮自己的聰明才智，采取靈活的方法和手段去吸引學(xué)生的興趣和注意力，在課堂上師生形成互動，不斷地激發(fā)學(xué)生對口語實際運用的能力。開展豐富的大學(xué)英語活動才是有效的途徑之一。

如何開展英語的大學(xué)活動呢？可以通過比賽的形式進(jìn)行。比如：大一的新生可以開展英語歌曲和猜謎比賽；大二的學(xué)生可以進(jìn)行英語短劇表演、英語新聞播報等比賽；大三的畢業(yè)生進(jìn)行英文自我介紹和求職簡歷等比賽等。

三、營造英語口語教學(xué)的氛圍，設(shè)立口語教學(xué)的情景

大學(xué)的英語教學(xué)不同于高中，教師應(yīng)該盡量使用英語來組織課堂教學(xué)，用學(xué)生能夠接受的簡單英語口語來講解，使學(xué)生能夠在聽力和口語上得到鍛煉。另外，還要在課堂上多創(chuàng)造機會讓學(xué)生開口說英語。例如：上課時，可以和學(xué)生用英語談?wù)勌鞖夂托侣劇＿@樣可以引起學(xué)生說英語的欲望。從而有效地增強學(xué)生的口語能力。

四、選擇實用的口語材料，采用互動式口語教學(xué)方法是重中之重

教師在選擇口語材料時要格外慎重，除了理論上要嚴(yán)謹(jǐn)外。還要增加趣味性。口語教學(xué)的內(nèi)容要引人入勝，教學(xué)的形式要多種多樣，喜聞樂見，簡單易懂。同時課堂上要增加相應(yīng)的師生互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生可以互相提問，然后回答。學(xué)生在如此輕松的課堂上進(jìn)行口語交流，這將是一種愉悅的情感體驗，學(xué)生的思維也會更加的活躍。鼓勵學(xué)生，不怕犯錯，大膽的表達(dá)才是重點。

高職的英語教材簡單地歸納起來，主要有背景介紹，熱身練習(xí)，課文，和習(xí)題。不同的教材應(yīng)該采用不同的口語訓(xùn)練方法。具體如下：

1.熱身練習(xí)中的口語訓(xùn)練。進(jìn)入課文之前，首先要做熱身練習(xí)，根據(jù)問題或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2.對于一篇課文，首先讓學(xué)生熟讀一遍，然后用英語表達(dá)出文章的中心思想。然后對學(xué)生提出以下五個問題：

（1）When（When did the story happen？）

（2）Who（Who is the main character in this story？）

（3）Where（Where did the story take place？）

（4）What（What is the story about？）

（5）How（How did the story happen？）

通過這五個問題，可以輕松而透徹地理解課文。

3.課后讓學(xué)生在熟讀地基礎(chǔ)上背誦一些課文段落。課文中的很多段落都非常適合背誦，通過充分地記憶，再經(jīng)過不斷地使用，就變成了自己的語言。

五、不斷進(jìn)行教師培訓(xùn)，豐富教育資源

英語作為一門語言，不斷在更新，與時俱進(jìn)。因此定期組織教師進(jìn)行英語專業(yè)上的培訓(xùn)，及時更新教學(xué)理念，不斷地提高英語教師自身的素質(zhì)是非常必要的。

高職英語教育缺乏實際口語方面的測試，和評價體制。教師隊伍參差不齊，個別教師的教學(xué)方法相對陳舊，對英語口語教學(xué)有很大的影響。所以，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，多提升自我的修養(yǎng)，相互之間經(jīng)常分享教學(xué)的經(jīng)驗，不斷更新教案，采用最新的教學(xué)方法和手段，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，只要我們高職高專教師能夠主動地轉(zhuǎn)變口語教學(xué)的觀念，積極的激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣，暢通學(xué)用渠道，學(xué)生終將會意識到口語表達(dá)的重要性，然后積極地參與到課堂互動中來，口語教學(xué)也會相應(yīng)地提高效率，高職學(xué)生的英語將不再是啞巴英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭鄉(xiāng)，英語教學(xué)法[M]，高等教育出版社，1986

[2]黃遠(yuǎn)振，新課程英語教與學(xué)[M]，福建教育出版社，2003