基于學科交叉的體育教改策略研究

崔魯甲

（重慶市渝北區魯能巴蜀小學，重慶　401120）

基于學科交叉的體育教改策略研究

崔魯甲

（重慶市渝北區魯能巴蜀小學，重慶401120）

本文從當前小學體育教學改革實施的背景分析入手，結合學科交叉的具體內涵及價值進行分析，從而探究基于學科交叉的小學體育教學改革策略。

學科交叉；體育；教學改革；策略

1　當前小學體育教學改革實施的背景分析

1.1學生身體素質日益變差，缺乏必要體育鍛煉意識

客觀講，當前小學生的生長環境得到了普遍改善，無論是其物質生活條件，還是其享用的資源都遠遠超過了以往，毋庸置疑的是，學生的基礎素質得到了明顯改善，但是學生的體質狀況卻持續下降。一些小學生存在暴飲暴食、飲食無節制的現象，除此之外，多數小學生普遍缺乏必要的鍛煉習慣和意識，參與體育活動的積極性和主動性不夠，這都造成了肥胖現象“少齡化”。因此，想要優化小學生身體素質，就必須推動實施小學體育教學改革。

1.2當前體育教學活動效果不理想，學生參與性差

當前體育教學活動開展過程中，很多老師將體育教學學科與其他普通學科一樣看待，因此實施的教學方法和理念大同小異。同時，體育老師在進行體育教學時，沒有認識到小學教學的特殊性，因此學生的參與性并不高，整個體育教學活動的效果并不理想。一些小學生甚至存在厭惡體育課的心態。事實上，對小學生來說，影響其參與課堂積極性的主要動力在于趣味性，而當前小學體育教學最缺失的就是趣味性。隨著對體育學科的價值認知的不斷深化，提升學生參與性，改善教學效果，就需要推動小學體育教學改革活動的具體實施。

1.3小學體育教學的長遠價值與作用需要實施課改

與其他學科相比，小學體育學科最大的價值和意義在于其不僅教育學生掌握健康鍛煉的知識和技巧，同時其也會對學生終身成長產生重要影響。小學階段作為學生形成習慣的關鍵時期，如果能夠引導學生形成積極參與體育活動的思維理念，那么學生將形成完善的體育鍛煉習慣，從而形成健康的體質。正是小學體育學科的價值和作用決定了我們必須積極探索優化當前體育教學實施策略，通過開展教學改革，培養學生形成正確的體育鍛煉意識和思維。

2　學科交叉的具體內涵及價值分析

2.1學科交叉的具體內涵

實際上，學科交叉是相對于學科分化而言的，學科交叉理念的出現和應用，客觀上反映了現代教育理論體系的發展和成熟。結合當前研究理論，我們認為學科交叉具體指的是通過將兩門及兩門以上的學科進行融合，從而所形成的全新教學理論。學科交叉不是簡單的將多個學科進行堆積，其核心在于尋找到交叉學科的內部關聯點，整個交叉活動存在的基礎是不同學科之間的內在關聯，其突破點在于通過利用各個學科之間的優勢，實現對該學科的有效完善和改良。實際上，客觀地看，學科只是在教學活動中按照專業知識進行的分類。而從根本上看，知識之間存在著實質性關聯和融合，而這就是學科交叉利用的源動力。

2.2學科交叉對體育教改的價值作用

體育學科不同于其他文化學科，該學科是理論教學、示范教學與實踐教學相結合的學科，其本身復雜性就極強。因此應用學科交叉理念，將會對整個體育教學改革起到重要作用。通過實施學科交叉，首先，能夠豐富體育學科教學內容，完善整個教學活動元素，優化體育教學活動形式。小學體育面對的對象主要是小學生，而吸引小學生的主要因素就在于內容的完善度和豐富度，因此基于學科交叉實施小學體育教學改革，能夠為整個體育活動開展增添更多元素。其次，符合當前教學理論發展及應用方向。在教學理論研究日益科學化、體系化的今天，學科交叉理論已經不是簡單的教學理論，而是整個教學活動創新發展的方向和趨勢。因此，對于體育教學改革來說，實施學科交叉符合該學科發展方向。最后，對于體育教學改革來說，學科交叉理念是實現其改革目標的突破口和切入點，當前小學體育教學改革正處于改革創新的關鍵時期，選擇合適的切入點關系到教學改革的成敗。學科交叉，能夠有效細化體育教學類別和目標，同時借鑒其他關聯要素，實現學生培養目標。

投稿日期：2016-07-05

3　基于學科交叉的小學體育教學改革策略

3.1以學生興趣培養為切入點，完善多種教學元素融入

實現小學體育教學改革目標，其基礎切入點就是要注重融入學生的學習興趣。對于小學生來說，課堂內容是否具有吸引力直接關系到學生參與學習的積極性和主動性。因此，在推動小學體育教學改革理念實施過程中，要結合信息化學科資源，尋找合適的媒介資源，通過進行互動播放，從而加深小學生的理解和興趣。此外，對于體育教學來說，想要實現動作、技能的良好講解和展現，需要學生具備相應理解能力，因此要結合語文學科開展，有效提升學生的理解能力，等等。通過尋找各個學科中與小學體育教學活動開展的切入點，結合學生興趣培養這一切入點，從而實現小學體育教學改革目標。

3.2豐富教學理念，創新教學方法，推動小學體育教學綜合化發展

想要實現良好的小學體育教學目標，還要在學科交叉理念影響下，豐富傳統教學理念，將整個小學體育教學從單一的技能、理論教學深化為理論技能與習慣理念引導的具體融合。想要真正實現小學體育教學改革目標，就必須讓學生認識到體育鍛煉關系到自己終身成長。只有轉變學生學習理念，才算實現了小學體育教學改革目標。此外，還要注重教學方法的創新發展，比如融入游戲教學法、拓展教學法，將心理教學的相關要素融入到體育教學過程中，通過使用教學方法的創新，從而實現整個小學體育教學目標的綜合化、全面化發展。傳統小學體育教學過程中，更多老師只是將其看作一門普通課程，沒有認識到其他因素對其教學效果的影響和價值。因此，想要實現小學體育教學效果，就必須從該方法切入。

3.3加強多個學科之間的互動，營造學科交叉應用的良好氛圍

小學體育教學改革過程中，要想實現對各交叉學科的體系化應用，就需要校方為各個學科之間交叉互動、資源共享提供良好的空間和渠道。實際上，很多體育老師缺乏相應的文化功底和基礎，因此其在多樣元素融入過程中，更需要借鑒。因此，學校一方面要注重加強對交叉學科內涵的有效研究，完善交叉學科理論應用研究；另一方面定期組織各個學科之間進行有效交流，加強雙方互動性。通過深度挖掘各個交叉學科之間的關聯，從而實現小學體育教學改革的理想效果。

4　結　語

通過對當前小學生成長狀況進行分析，不難發現，無論是學生基礎身體素質，還是其整個體育教學活動的效果都較不理想。因此，推動實施體育教學改革極為必要。在學科交叉理念發展不斷成熟的今天，體育學科改革，可以充分有效借鑒其他學科要素，系統化彌補自身發展過程中的短板和弱點，從而助力體育教學改革理想目標的實現。

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G807.0

A

1674-151X（2016）08-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.054

崔魯甲（1984—），小學一級，本科。研究方向：小學體育、武術、傳統硬氣功。