論體育產業經營與管理專業人才綜合素質結構體系

李　麗

（江漢大學體育學院，湖北　武漢　430056）

論體育產業經營與管理專業人才綜合素質結構體系

李麗

（江漢大學體育學院，湖北武漢430056）

本文在分析我國體育產業經營與管理專業人才培養定位的基礎上，提出體育產業經營與管理專業人才培養應遵循以體育產業市場應用為導向、以學生為本等三項原則，并從知識、能力和素質結構3方面構建了體育產業經營與管理專業人才的綜合素質結構體系。

體育產業；經營管理人才；綜合素質

2014年《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》（國發〔2014〕46號）印發后，全國31個省（自治區、直轄市）均出臺了本地區的實施意見，為我國體育產業的發展提供了重要的政策保障。《意見》頒發后，為同步推進政策落實，中央有關部門先后印了《關于進一步做好體育產業發展有關工作的通知》《關于做好體育產業聯系點有關工作的通知》等配套性文件，為我國體育產業的發展進一步掃清障礙，我國體育產業發展已邁入高速成長的“黃金期”。體育產業的快速發展需要大量的高素質的體育產業經營管理人才，目前我國北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、中央財經大學、北京師范大學等專業性及綜合性大學培養了大批體育產業經營管理專業的人才，但畢業生就業形勢并不樂觀，滿足不了我國體育市場對體育產業經營管理人才的需求。

隨著百億資本涌入體育產業各領域，體育產業經營管理人才供需矛盾將日益突出。如何根據社會對體育產業經營管理人才的需求，構建體育產業經營管理人才的知識結構、能力結構和素質結構，提高高等院校培養體育產業經營管理人才的質量，培養體育產業發展需要的應用型人才是體育產業經營與管理專業人才培養模式改革面臨的一個重要問題。

1　體育產業經營與管理專業人才培養原則

體育產業經營與管理專業培養的是在體育及體育相關領域從事體育產業管理的應用型人才，其本質上屬于應用性專業。合格的應用型人才應具有扎實的專業基礎知識和實際應用基本技能的能力，同時還能理論聯系實際，在專業社會實踐中靈活使用所學的知識和技能。因此，體育產業經營與管理專業人才培養遵循的原則主要包括以體育產業市場應用為導向原則，以學生為本原則，知識、能力與素質協調發展的原則3方面。

1.1以體育產業市場應用為導向

國務院46號文件為我國體育產業發展插上了騰飛的翅膀。2015年9月，體奧動力以5年80億元的天價買下中超5年版權，2016年2月樂視體育以27億元獨家買斷中超2016—2017年2年共240場比賽的新媒體版權；“馬拉松熱”持續升溫，2015年的馬拉松賽事已有130多場，比2014年增加了80多場，2016年馬拉松賽事預計約增加到200場。可見，我國體育產業進入高速發展時期。在“互聯網+體育”趨勢及中國體育產業的春風下，體育賽事包裝及推廣、體育健身市場、體育旅游市場等領域對體育產業經營與管理專業學生的素質提出了更高的要求。因此，體育產業經營與管理專業應順應體育產業實踐的發展要求，在課程體系的設置和教學模式的選擇等方面應以應用為導向，對學生的職業適應能力和社會實踐能力加強培養。

1.2以學生為本

應用型教育與傳統的教學模式不同，其強調的是學生的主體性、教師的主導性。體育產業經營與管理專業應以學生作為體育產業經營管理教育活動的根本，結合學生實際，從學生的需求出發開展一切體育產業教育活動。在課程體系的設置、教學內容的選取上應結合體育產業企業經營管理的實際需要展開，從而使高校體育產業經營管理人才培養與體育市場需求緊密結合，進而提高學生的就業競爭力。

1.3知識、能力與素質協調發展

隨著科學技術的飛速發展和經濟全球化進展的加快，社會對人才素質要求也隨之發生變化，衡量人才已不再只以掌握知識多少作為唯一標準，評價標準還包括迅速學習掌握新知識并綜合運用知識的能力，故體育產業經營與管理專業培養方案及課程體系的設置一方面要考慮不斷強化針對性和應用性，使學生能掌握更多的相關知識；另一方面還要注重培養學生的各種能力及素質，強調學生知識、能力與素質協調，最終為社會提供滿足體育產業發展需求的人才。

投稿日期：2016-06-16

2　體育產業經營與管理專業人才的綜合素質結構

2.1體育產業經營與管理專業人才的知識結構

合理的知識結構體系可開拓學生的就業前景。體育產業經營與管理專業學生既要具有體育產業經營管理學科的基本理論知識，同時還要掌握法律知識、數學知識和人文知識等，具體包括通識知識、理論知識和專業知識3方面。

2.1.1通識知識高等學校開設通識課的目的是拓寬學生的視野，培養學生健全的人格和社會責任感。思想政治理論知識、法律知識、人文社科知識和工具技能知識是體育產業經營與管理專業學生應掌握的通識知識。思想政治理論知識主要是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；法律知識學習的目的是使學生掌握與體育產業經營與管理活動相關的必備法律知識，主要包括合同法、經濟法等；人文社科知識主要是培養學生自我發展的能力和競爭意識，包括職業道德、大學語文、就業指導等知識；工具技能知識包括計算機、外語等方面的應用性知識。

2.1.2理論知識體育產業經營與管理專業的理論知識包括學科知識和專業知識兩部分。學科知識是指專業基礎知識，是專業知識體系構成的基礎。體育產業經營與管理專業的學科知識主要涉及經濟學、管理學和體育運動知識3方面。經濟學方面的學科知識主要包括宏觀經濟學、微觀經濟學和市場營銷學等；管理學方面的學科知識主要包括管理學原理、財務管理、企業戰略管理和人力資源開發與管理等知識；體育運動方面的學科知識主要包括競技運動項目及文化。

專業知識是指專業性核心課程，真正體現了本專業的獨特性。學生只有掌握了本專業的核心知識，才能發揮其專業的特長，才能具有較強的就業競爭力。體育產業經營與管理專業必修的核心課程包括體育賽事經營與管理、體育贊助與廣告、俱樂部管理、體育場館管理和體育經紀實務等。

2.1.3職業知識職業知識是與職業崗位緊密相關的實踐知識，是將理論知識運用于具體職業崗位而形成的知識。職業知識是對工作過程及職業進行分析而形成的，故能充分體現職業崗位的特點，有效幫助學生畢業后盡快適應就業崗位的要求。體育產業經營與管理專業職業知識的獲取主要包括2種途徑：一是在課堂教學中模擬體育企業的實戰環境對學生進行綜合實訓；二是組織學生到各類體育企業實踐學習，主要包括綜合實訓、課程設計、專業實習等。

2.2體育產業經營與管理專業人才的能力結構

能力是完成任務或目標所體現出來的素質。能力結構和其掌握的知識結構有著密切關系，因此基于知識結構，體育產業經營與管理專業人才的能力結構可劃分為通用技術能力、專業技術能力和社會發展能力。

2.2.1通用技術能力通用技術能力反映的是學生的行為能力，強調的是規范性和適應性。體育產業經營與管理專業的通用技術能力包括交流表達能力、信息獲取與處理能力、人際關系能力等。交流表達能力是指體育產業經營與管理專業人才在書面及口頭語言表達中，能夠邏輯清晰、語言流暢、用詞準確表述的能力。信息獲取與處理能力是指體育產業經營與管理專業人才能運用現代信息技術，對健身娛樂業、競賽表演業等體育產業相關的數據記錄或文字材料，以及對正在進行采集、制作的或已經發生的體育產業信息歸檔并進行科學分析、歸類、整理和設計，以滿足體育產業發展需求的能力。人際關系能力是指體育產業經營與管理專業人才具有正確處理上下左右關系及妥善處理組織內外關系的能力。

2.2.2專業核心能力專業核心能力反映的是體育產業經營與管理專業學生在體育產業崗位上應具有的專業業務能力，與體育產業崗位密切相關，強調針對性和應用性。體育產業經營與管理專業的專業核心能力主要包括決策能力、計劃控制能力和組織協調能力等。決策能力是指學生能分析和判斷體育產業具體管理問題，能認識體育產業現狀并根據體育產業既定目標預測體育產業發展趨勢，選擇最優體育產業行動方案的能力。計劃控制能力是指專業學生能謀劃和安排未來體育產業采取的行動，運用各種措施糾正體育產業發展偏差，能運用信息反饋監督和檢查體育產業計劃執行過程，保證體育產業計劃正常進行的能力。組織協調能力是專業學生能根據體育產業工作任務，分配體育資源，同時對群體成員的體育產業活動過程進行激勵、控制和協調，從而實現組織體育產業目標的能力。體育產業經營與管理專業人才的專業核心能力具體包括體育活動策劃組織能力、體育企業經營管理能力、體育賽事風險管理能力、體育市場營銷策劃能力和體育設施經營管理能力等。

2.2.3社會發展能力社會發展能力反應的是學生能否應對工作環境的變化，適應未來發展的需要。社會適應能力、學習能力和創新能力是體育產業經營與管理專業人才應具有的發展方面的能力。社會適應能力是指體育產業經營與管理專業學生在面對崗位或職業發生變動時具有社會應變及調整心態的能力。學習能力是學生能根據經濟社會發展的需要不斷學習體育產業新理論、新知識和新方法，不斷提升、發展自己的能力。創新能力是學生在體育產業管理活動中能不斷地提出新方法、新觀點，創造性地解決體育產業復雜問題的能力。

2.3體育產業經營與管理專業人才的素質結構素質是構成人的基本要素的內在規定性，主要是知識的升華與內化，其形成與發展是一個長期內化的過程。因此，體育產業經營與管理專業的素質結構也是基于其知識結構而形成的，具體包括專業素質、身心素質和人文素質。

2.3.1專業素質專業素質指的是體育產業經營與管理專業學生走向工作崗位所應具備的職業素質，是在從事的職業中所表現出來的內在品質，主要體現在學生是否熟練掌握了體育專業技能和體育專業理論知識。此外，體育產業經營與管理專業學生的專業素質還包括學生是否具有職業理想、職業道德等。專業素質綜合體現體育產業經營與管理專業學生對社會的適應能力及對職業的了解能力，強調的是如何去做事。

2.3.2人文素質人文素質指體育產業經營與管理專業學生在人文方面所具有的綜合品質，主要表現為人的氣質和修養。人文素質是一種內在品質，由知識、意志、能力、態度等多種因素綜合內化而成，主要包括思想政治修養、倫理道德修養和文明禮儀修養等。相對于專業素質，人文素質主要是教體育產業經營與管理專業學生如何做人，強調的是目的理性或價值理性，注重的是人的精神所示的浪漫主義或理想主義。

2.3.3身心素質身心素質包括身體素質和心理素質，體育產業經營與管理專業人才的專業素質和人文素質是在其身心健康的基礎上形成和發展的。身體素質是指體育產業經營與管理專業學生應具備健康的體格，一般包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏等，但通常采用學生的體質狀況、體育活動參與率等對其身體素質進行評價。心理素質是性格品質與心理能力的綜合體現，具體指體育產業經營與管理專業人才應具備樂觀穩定的情緒、較強的適應性、堅強恒久的意志力量、良好的人際關系、能對自己和他人正確認識等。

3　結　語

體育產業經營與管理專業本質上屬于應用性專業，因此應遵循應用型人才培養的原則，以體育產業市場應用為導向、以學生為本，從知識結構、能力結構和素質結構3方面調整優化課程體系，從而構建適應社會經濟發展需要的體育產業經營與管理專業人才培養模式，以不斷滿足我國體育市場對體育產業經營管理人才的需求。

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G807.4

A

1674-151X（2016）08-099-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.052

武漢市教育局市屬高校教學研究重點項目（項目批準號：2014002）。

李麗（1972—），博士。研究方向：體育產業。