合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用——以淮陰師范學(xué)院為例

周　爽

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西　太原　030006）

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用——以淮陰師范學(xué)院為例

周爽

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030006）

本文對淮陰師范學(xué)院學(xué)生及教師進(jìn)行問卷調(diào)查研究，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)果表明，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式更受學(xué)生和教師的贊同和歡迎，有利于提高學(xué)生的技能水平，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與拼搶競爭的能力，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對籃球課教學(xué)有促進(jìn)作用，也為體育教學(xué)模式的改革提供了一定的參考依據(jù)。

合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；籃球課教學(xué)

“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是現(xiàn)今運(yùn)用最多的也是最普遍的教學(xué)方式，具有創(chuàng)意性和實(shí)效性。這種教學(xué)模式能有效改善課堂教學(xué)氣氛，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，這種教學(xué)模式被認(rèn)為是最大的教學(xué)改革。籃球運(yùn)動(dòng)注重團(tuán)隊(duì)精神，合作現(xiàn)象到處可見，陳舊的籃球課教學(xué)模式尚無法達(dá)到高校籃球課所要求的教學(xué)目的，因此，有必要對“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行有益的探索，以取得較好的效果。

1　研究對象與方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，以“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀為研究對象，采用分層隨機(jī)抽樣的方法分別對淮陰師范學(xué)院體育籃球選項(xiàng)課、體育專業(yè)籃球普修課、體育專業(yè)籃球主修課學(xué)生共計(jì)300名、淮陰師范學(xué)院籃球教師8名進(jìn)行調(diào)查研究。

2　結(jié)果與分析

2.1學(xué)生對籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

在籃球課教學(xué)中學(xué)生對于“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)不僅表明了學(xué)生對于在籃球課中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度及認(rèn)識(shí)，也決定著是否有必要有條件開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，開展后會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生怎樣的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，18.7%的同學(xué)對“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式很了解，78.6%的同學(xué)了解，2.7%的學(xué)生說不清，100%的同學(xué)贊成“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生了解“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，而且100%的學(xué)生贊同應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)“教學(xué)模式進(jìn)行授課。一種教學(xué)模式的好壞往往要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的態(tài)度和成績來評判，對于大多數(shù)學(xué)生接受并且贊成的教學(xué)模式，是教學(xué)老師應(yīng)該考慮及應(yīng)用的教學(xué)模式。上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果也說明在將來的籃球課中十分有必要繼續(xù)開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，以取得更好的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生對教師在籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的評價(jià)

淮陰師范學(xué)院籃球課中學(xué)生對“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)表明了“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中的開展情況。調(diào)查結(jié)果顯示，76.7%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用籃球課教學(xué)認(rèn)為很好，23.3%的學(xué)生認(rèn)為好。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)很好，學(xué)生都非常認(rèn)可“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中應(yīng)用非常合理，對籃球課的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。這種教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是非常值得提倡的教學(xué)模式。

2.3在籃球課教學(xué)中教師對“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用的態(tài)度

教師對籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)會(huì)直接決定“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是否能在淮陰師范學(xué)院中開展得起來，因?yàn)闅w根結(jié)底采用何種教學(xué)模式最終還是決定于授課教師，教師對于“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的支持是繼續(xù)在淮陰師范學(xué)院開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的根本前提和最終決定因素。結(jié)果顯示，100%的教師支持“合作學(xué)習(xí)“教學(xué)模式。所以，繼續(xù)在淮陰師范學(xué)院開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是十分必要以及十分可行的。

2.4教師對籃球教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式教學(xué)評價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式到自己的籃球教學(xué)中的教學(xué)效果是十分有信心的。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，還能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與人際交往能力。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中，得到了教師們的一致認(rèn)可。因此，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式適合于淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)。

投稿日期：2016-07-02

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)法更受學(xué)生和教師的贊同和歡迎，此為在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式創(chuàng)造了有利條件。

3.1.2在淮陰師范學(xué)院籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，更能提升學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，更能發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，在拼搶競爭方面也有很好的效果。

3.1.3淮陰師范學(xué)院籃球教師的師資力量和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，其教學(xué)效果得到學(xué)生的一致認(rèn)可和好評，為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在淮陰師范學(xué)院籃球籃球課教學(xué)中繼續(xù)開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.4通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在淮陰師范學(xué)院籃球課應(yīng)用并不夠全面，教師之間應(yīng)用的有所不同，從而教學(xué)教學(xué)效果就有所差異。這種教學(xué)模式?jīng)]有很好地在全校集體性項(xiàng)目推廣開來，并且已開展的也有待提高。

3.1.5通過與教師的探討得出，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球公共課應(yīng)用的相對較少，這受學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球基本技能的影響，在女生多的班級尤為明顯，無法完成合作教學(xué)任務(wù)。所以，在淮陰師范學(xué)院籃球公共課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)選擇得當(dāng)。

3.2建議

3.2.1“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式運(yùn)用于淮陰師范學(xué)院籃球教學(xué)課中，在提高學(xué)生技能方面效果顯著，對培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知能力方面也有很不錯(cuò)的效果。建議在將這種教學(xué)模式運(yùn)用于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐課程中，在集體性項(xiàng)目中大力推廣，并做出一定的補(bǔ)充和完善。

3.2.2通過調(diào)查分析和教師的探討建議，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用籃球效戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)中效果最為突出，在籃球攻防戰(zhàn)術(shù)中通過隊(duì)員與隊(duì)員之間的相互配合，合理運(yùn)用技術(shù)而組成的合作方法，創(chuàng)造出進(jìn)攻機(jī)會(huì)和達(dá)到防守目的。這說明“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，對籃球戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)十分重要，所以在籃球戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)中要多應(yīng)用這種教學(xué)模式，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.2.3“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課中的應(yīng)用對體育教師有嚴(yán)格的要求，因此，教師在講授過程中，要不斷充實(shí)自身，掌握體育相關(guān)技能與教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)理論和思想，提升自身素質(zhì)。

［1］趙鵬.合作教學(xué)模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［D］.新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2013.

［2］馬瑩.合作學(xué)習(xí)在高中籃球模塊教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

［3］李宏斌，吳瓊.“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法對培養(yǎng)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生籃球裁判能力效果的實(shí)驗(yàn)研究［J］.四川體育科學(xué)，2013（2）：134-137.

［4］張才超.籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的反思與前瞻［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：103-107，118.

［5］郭一峰.合作學(xué)習(xí)模式在高校籃球?qū)I(yè)跳投技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［D］.烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2012.

G841

A

1674-151X（2016）08-046-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.024

周爽（1981—），助教，碩士。研究方向：體育教育。