團體心理輔導(dǎo)在初中班級管理中的運用

李舒晗

班級是學(xué)校進行教育工作、開展教育活動的基本單位，是學(xué)校教育工作的基石。對于初中班主任來說，學(xué)生心理素養(yǎng)的高低是衡量工作成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，如何培養(yǎng)心理積極健康、樂觀向上、有著良好人生觀價值觀的初中生成為很多班主任開展工作時常常思考的課題。班級教育管理中，如果能有針對性地應(yīng)用團體心理輔導(dǎo)理念和技術(shù)，不僅有利于建設(shè)和諧的班集體，促進學(xué)生個體與班級團體共同成長，還將對促進和加強班級德育工作起到積極作用。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。將團體心理輔導(dǎo)運用在初中班級管理中，對解決學(xué)生心理問題、營造民主團結(jié)和諧的班級具有重要意義。

一、團體心理輔導(dǎo)運用在初中班級管理中的作用

目前初中班級管理中，由于受傳統(tǒng)管理觀念的影響，部分管理者把學(xué)生看做被管理者，認(rèn)為自己有絕對的管理權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生在班級管理中的主體參與性不夠，而中考“指揮棒”仍在發(fā)揮作用，管理者認(rèn)為書本知識學(xué)習(xí)重于其他各種能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)愉快程度隨年級上升而下降，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。過重的學(xué)習(xí)壓力和老師統(tǒng)一的管理模式，使學(xué)生不能更好地發(fā)展自己的特長和個性。

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理發(fā)育和心理發(fā)展，其社會閱歷和思維方式將發(fā)生劇烈變化，尤其在巨大的學(xué)習(xí)競爭壓力下，面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象、信息和自我意識覺醒，他們會遇到各種各樣的心理困惑和問題。

團體心理輔導(dǎo)工作的開展質(zhì)量直接影響班風(fēng)建設(shè)，甚至全體學(xué)生個性形成。按照團體心理輔導(dǎo)教育方案，組織全班學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)活動，團體心理輔導(dǎo)成為中小學(xué)心理健康教育常用的手段之一。

二、常用的團體心理輔導(dǎo)方法

初中學(xué)校常用的團體心理輔導(dǎo)方法主要有團體討論、角色扮演、行為訓(xùn)練、心理劇、敏感性訓(xùn)練、認(rèn)知―行為改變法等。

（一）團體討論法

團體討論法是應(yīng)用得最為普遍的輔導(dǎo)方法之一，指某個團體就共同關(guān)心的、比較有意義的問題進行交流和討論，從而使問題更清楚，達(dá)成共識。參加團體討論法的人數(shù)一般以10至15人為宜，討論時盡量保證面對面交談，討論時間一般為1小時左右。團體討論的目的在于討論過程中成員充分參與、溝通，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言、暢談心聲，教師無須對答案的正確與否做出判斷。

（二）角色扮演法

角色扮演法是讓團體成員依據(jù)一定的故事情節(jié)，簡單模仿故事中的人物，體驗不同的社會角色，達(dá)到理解他人、增進相互了解的目的。通過角色扮演，學(xué)生可以盡情宣泄自己的矛盾和困惑，并深入感受別人內(nèi)心的真實情感，學(xué)會站在客觀角度審視問題所在，并學(xué)會如何客觀地處理。活動過程可以分成三個階段：設(shè)計形象；模仿與表演；內(nèi)化為自我形象。使用此法時，教師要注意減少說教內(nèi)容，提供自由輕松的環(huán)境，尊重學(xué)生的自發(fā)性，盡量減輕學(xué)生的戒備心理。

（三）行為訓(xùn)練法

行為訓(xùn)練法指安排一定的訓(xùn)練任務(wù)，要求組員按時完成，達(dá)到培養(yǎng)良好行為、克服不良行為的目的。行為學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為是在社會環(huán)境中習(xí)得的，因此，要改變其不良行為，只有通過環(huán)境。這一方法在使用中要注意循序漸進、由易到難，必要時可提供示范。這種方法具有預(yù)設(shè)性，活動目標(biāo)明確、內(nèi)容清晰，學(xué)生容易掌握，也樂于積極參與。

三、研究目的和意義

團體心理輔導(dǎo)以班級為單位，面向全體學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性輔導(dǎo)。利用學(xué)校開展心理輔導(dǎo)時常用的輔導(dǎo)形式，將其運用在初二年級現(xiàn)代化管理中。通過研究、探索班級環(huán)境改善模式，尤其要探索使用團體心理輔導(dǎo)方式改善班級環(huán)境將會取得怎樣的效果，以及探索怎么使用團體心理輔導(dǎo)才能更好地改變班級環(huán)境。“以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心”的管理思想已經(jīng)成了教育管理者的共識，通過在初中班級管理中運用團體心理輔導(dǎo)，學(xué)生參與到班級管理中，營造民主、和諧、自由的班級氛圍。中學(xué)生的健康成長不僅需要和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更需要良好的心理環(huán)境調(diào)控自我、發(fā)展自我。現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，學(xué)生面對嚴(yán)峻的升學(xué)壓力和教師、家長“唯成績論”思想的嚴(yán)重影響，多次失敗經(jīng)驗、錯誤歸因、消極情緒等使學(xué)生經(jīng)常遭受挫折，出現(xiàn)自卑、對現(xiàn)實不滿等心理問題，最終造成自信心下降，即自我效能感低下。每當(dāng)面臨新的任務(wù)時，總是懷疑自己的能力而產(chǎn)生回避失敗的動機；在身心健康方面，由于處于巨大的心理壓力之下而郁郁寡歡，學(xué)生難以體驗到人性潛能發(fā)揮帶來的“高峰體驗”。

團體心理輔導(dǎo)可以讓學(xué)生在尊重、關(guān)心和安全的班級環(huán)境中，通過團體傳感，互相觀察、對比、學(xué)習(xí)、感染、體驗、感悟，重新認(rèn)識自我、探討自我、悅納自我，通過訓(xùn)練調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知、激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣、提高學(xué)生的承受挫折能力，使學(xué)生懂得“天生我才必有用”，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，完成學(xué)業(yè)，健康愉快地發(fā)展。